论文小学美术教育中创造力培养是适合不知如何写美术教育方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于少儿美术教育理念20字论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要]本文针对素质教育的潮流及学生思维发展的自身规律,提出美术教育中培养学生的创造性思维能力.文中从“美术中创造力的重要性”、“创造力和美术教育的联系”以及“如何在美术教育中培养学生创造力”三方面阐述自己对美术教育中创造力的培养的观点和见解.通过这一系列的观点的提出,来达到更好地完善美术教学,让学生在一个轻松愉快自由的环境下,发挥自己的思维空间,最大限度地发展学生的创造力,从根本上提高学生的素质,并提倡在教学中挖掘和完善学生的个性发展.
[关键词]美术教育 创造力 培养
一、美术中创造力的熏要性
有这样一个故事有一位外国教育者.以“快乐的节目”的命题让中国的学生去画.结果,她发现很多孩子都在画一个同一样的事物一圣诞树！她觉得很奇怪；怎么大家都在画圣诞树?开始她想可能是中国孩子很友好,想她是美国人,就把“快乐的节目”画成圣诞树.接着她又发现不对：怎么大家画的圣诞树都是一模一样呢?再仔细观察,她发现孩子们的画的线条都朝一个方向去,她顺着看过去,发现墙上画着一棵圣诞树.于是,她把墙上的圣诞树覆盖起来,要求学生自己创作一幅画来表现“快乐的节目”.令她感到吃惊的是,把那墙上的圣诞树覆盖起来以后,那群画画的学生们竟抓耳挠腮,咬笔头的咬笔头,你望我,我望你,无从下手等.这个例子告诉我们,中国的教育在应试教育的笼罩下,老师主宰了一切,学生已成为传统教学的牺牲品.由此更让我们不得不呼吁创造力的培养.其实,“绘画是一种技能,是一种可以被创造利用的技能,也可是一种扼杀创造,重复他人的一种技法.”
二、美术教育和创造力
美术学科所表现的创造力有两类：一为特殊创造力,表现为有一定审美价值美术作品的创造,这些作品凝含的创造力往往得到社会的认可,这种创造力一般表现在有一定天赋的特长的人身上.另一类创造力不形成惊世骇俗的作品,但由于形象语言的多样性,也能和欣赏者产生共鸣.
创造性或创造力是指打破常规产生出具有审美价值的东西,那么培养学生这种创造的特性和能力,首先要鼓励学生的“创”,如果我们事先把“创”扼杀在摇篮中,哪里还能有“造”呢?何况艺术的创造并不是一定要和现实中的事物相符合.它允許适当的夸张和变形.比如画蓝太阳、红月亮等等.
因为技校学生美术基础相对薄弱点或者由于一些客观的原因存在,在美术课堂课中,经常看到这样的训练模式：黑板（或范画挂图）一学生的眼睛一经由学生把黑板上的样板“画”下来.这种拷贝或克隆的训练多了,技术提高了,但由于没有用心参和,只能简单的由眼睛到手的过程.只能说是一个简单的“复制”过程.长期如此.这种机械埘“复制”始终由眼到手,于是眼里有画,心里却没有画.眼睛里的画只能是别人的画,只有心里的才是自己的画.正是这些学生心里只有别人的画,于是在他的心中就很难创造自己的画.也就是说在自己心中不能创造自己的画就只能重复别人的画.那么怎样才能启发和培养学生的创造能力呢?
三、美术教育中创造力的培养
（一）营造适合培养学生创造力的良好环境,放飞想象的翅膀
开启学生内心的创造兴趣,只能从学生们内心的形象思维入手,激发起丰富的联想.我认为老师们在对待创造性思想的出现应当遵守以下原则：要尊重不同的提问；要遵守不同寻常的想法；要向学生表明,他们的想法是有价值的；为勇于创新的学生提供机会并给予肯定；给实践或学习提供一段不受评价的时期.这最后一条原则需要做些解释,外界的评价可能会形成一种威胁,从而产生一种抵抗情绪.像我们技校的学生更是这样,有很多学生写生时无从下手,或者是怕画.这是因为他们美术功底差一点.老师过多的教导很容易使学产生一种不“自信”或“自卑”的心理,所以学生需要一段不受他人评价的时期.这样,自由的想法就不会受到阻碍.这样美术教学就会变成更加开放而自由的教学.伟大的艺术奇才“凡高”曾说：“想象确实是必须发展的才能.只有它能够使我们的创造能力得到一种升华”.“想象是创造力的催化剂,丰富的想象力是产生创造力的必要条件.
(二)培养创造力,迫切需要有特色的课题
在教学中,如形状的发散思维造型,中国画中“借形造型”和“接迹造型”,以及前卫的“反常规思维设计”的课题,对学生创造意识的树立起到一定的促进作用.德国20世纪初的包豪斯教学体制创始者“格罗佩斯”是创新教育的先驱,其教育观念,教学方法至今对于我们仍有借鉴意义.特别是其基础训练,只给学生材料,不给任何工具,不讲解,不给方法,由每个人自由发挥,促使自己思考,不依赖条件引导探索新渠道,发挥想象能力,锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力的教学思想,是值得我们仿效的.而不论用什么材料制作任何东西,衡量作业的标准是花最少的人力物力,得到最大的效果的评价方式.
培养学生创造力要选择有利于激发学生求知欲,触动学生好奇心,调动学生积极性和主动性的教育内容.教学内容应力求新颖、趣味性,运用科学合理及有趣味的教学方法,吸引学生,激发他们对美好事物的表现 和创造力.教学内容,教学形式,教学方法和手段应是丰富,生动多样的.教师要精心选择内容,改革传统教学内容、方法和模式.利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件,强化学习内容的启发性和趣味性,以适应新时 展要求.
（三）因势利导,及时启发,促进创造能力的形成
学生阶段是思维最活跃的时期,他们善于接受和吸收新生事物,热情大胆,思想独立.这些都是突显创造力的明显标志.这时,就需要教师的及时大力扶植,促进其能力的形成.
浪漫主义画家“德拉克洛瓦”说：“一个想象力很强的画家,总是想尽力气把模特画得合乎自己要求,但是由于他自己被世俗之见所包围,而眼到所能及又都是这样的东西,他就会在不知不觉中为其所左右.”这种局限的思维方式,像一把锁一样,锁住了学生的思维.用于教学方面,就更难得行通了.所以培养学生的创造力,就是要让学生通过一样物品,从不同的角度和侧面思考,打破常规,举一反三.比如我在教学中布置这样的命题的作业“世界上没有两片相同的树叶”,几十张作业就会表现出几十张不同的面貌和特点的画面.这其中必定会有值得推崇的好作品.所以我在每次上课前都会把先前学生完成的作业讲解一遍,把一些好的作业给予充分肯定.所以教师应及时抓住这一特点,给予培养及鼓励,推陈出新,因势利导,促使形成宝贵的艺术个性和创造能力.
兼收并蓄,有容乃大.艺术和其他学科一样,只有创造才能发展,才有生命力.我认为美术教育者应抓住这一内容,融会贯通于课堂之上,努力培养学生创造能力,让创造这棵大树在美术课堂傲然成长！
总结:该文是关于美术教育论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 小学美术教学中如何培养学生的创造力 摘 要：小学美术是一门艺术课程，在培养学生创造力、激发学生探究欲方面发挥着重要作用。随着时代的不断发展与进步，教育教学理念不断更新，以创新为核心。
2、 关于小学美术教育中学生创造力培养 摘要：小学时期的孩子正处于认知世界的重要阶段，这个阶段对于学生各方面的成长都有着非常关键的影响。美术作为一门艺术学科，创造力是至关重要的。对于小。
3、 小学美术教育如何培养学生自由创造力 从本质上讲，美术教育应当构成艺术活动的一种，美术教学包含了很多要素。小学生渴求新奇事物，希望通过美术课堂来获得创造的灵感，进而激发自由的想象力与。
4、 小学美术教学中个性培养 摘要：小学美术课程是立足于小学阶段学生全面发展而开设的课程，虽然美术课程所占的课程时间并不多，但是对学会的个性培养有着积极的促进作用。因此，五个。
5、 小学美术教学中如何培养学生的审美情趣 摘 要：课标规定：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所。
6、 小学美术教学中学生想象力培养方法 摘 要：想象力的培养是美术教学中的重要任务。在小学美术教学中，我们应把培养学生学生的想象力作为重要任务，引导小学生通过体验生活、思考问题、感受情。