论文例初中语文名著阅读三步走策略是关于本文可作为相关专业三步走论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文新三步走战略是哪三个论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要 《义务教育语文课程标准（2011年版）》对初中课外阅读规定细致,但初中生名著阅读现状调查情况堪忧；另外,各地中考对名著阅读愈加重视,赋分越来越多.针对学生阅读名著不自觉、质量低下的现状,制定循序渐进的三步走策略：填写读书卡片,强力推进；规定圈划批注,养成习惯；力求随文悦读,自由圈注.
关键词 初中语文 名著阅读 三步走
《义务教育语文课程标准（2011年版）》对于初中阅读的建议是：扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位.少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书.教师可根据需要,从中外各类优秀文学作品中选择合适的读物,向学生补充推荐.
反观初中生名著课外阅读的现状,不禁令人扼腕叹息.周末、寒暑假,各类学科辅导及试题占据了学生大部分的时间,久之,名著阅读渐成鸡肋且日益虚化.
一、现状调查
1.调查时间、对象、内容和方法.
①调查时间：2015年9月9日；
②调查对象：向本校学生发放调查问卷620份；
③调查内容：了解当前初中生名著阅读的状况；
④调查方法：问卷调查,自编调查问卷,包括阅读兴趣、阅读环境、阅读习惯和方式以及阅读效果等内容.
2.调查结果及分析.
①阅读兴趣.“你对阅读的态度”一题,选择“较喜欢”“喜欢”的学生占76%.在回答“你进行阅读的目的”时,68%的学生选择“娱乐消遣”,只有24%的学生选择“提高素养”.学生喜欢阅读的名著种类依次有：古典名著、童话、散文等.
②阅读环境.“你家藏有的图书的量”一题,选择“5～20本”的学生占86%.56%的家长对阅读“不提倡也不反对”.“你有时间阅读吗?”一题,选择“少”“一般”的占85%.在回答“你每周用于阅读的时间”时,选择“偶尔”“不读”的占91%.“是否有教师的指导”一项中,回答“没有”的占96%.
③阅读习惯和方式.“有相对固定的阅读时间”的学生占12%,“有明确的读书计划和书籍”的占8%,阅读名著时“经常做读书笔记”的占3%.
④阅读效果.在回答“你记得所读过的名著名称”时,选择 “清晰记得”“大概记得”的占38%.对于“读过的名著内容”,“清晰记得”“大概记得”的占18%.
综上所述, 体还是喜欢阅读的；但读书目的以娱乐为主,态度不够端正；教师、家长对学生阅读名著不够重视,客观上可供学生阅读的书籍严重缺乏；学生的读书习惯很不好,读书效果比较差.
二、研究意义
语文学习的资源无限宽泛,课外名著阅读作为其中的重点内容,决定了一个学生语文能力的厚度和高度.从2015年各地中考试题来看,名著阅读试题的数量及分值已达历史之最.名著阅读研究的意义因此变得愈加重要.
三、操作策略
欲重拾名著阅读,必须有跟进措施,以支持名著阅读扎实有效地进行下去.在反复思考和实践的基础上,笔者总结出以下简单有效的跟进措施,和大家讨论交流.
第一步：填写读书卡片,强力推进.
针对目前中学生不愿阅读名著的现状,填写读书卡片是确保“真阅读”的必然措施.目前,配合人教版初中语文教材的《自主阅读》紧扣单元内容设计,是个很好的文本.例如,针对九（上）第五单元课文《智取生辰纲》,《自主阅读》里有《林教头风雪山神庙》,在学完课文后教师布置学生阅读,并填写读书卡片是最合时宜的.此外,教师应在批阅学生的读书卡片后抽时间集中点评.
第二步：规定圈划批注,养成习惯.
《自主阅读》的内容毕竟有限,实际教学中,教师通常会推荐多种名著或名著的精彩片段给学生阅读.另外,读书卡片过于机械死板,容易让学生产生抵触情绪.所以,随文圈划、批注卡片也是一个很好的选择,下面是一个圈划批注卡片（节选部分）.
初中名著阅读圈注卡片
出处：《蒲柳人家》
作者介绍：刘绍棠（1936年2月29日—1997年3月12日）,河北通县人,中国著名作家,“荷花淀派”的代表作家之一.13岁开始发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻的会员,是20世纪50年代中国文坛的“神童作家”.代表作有《京门脸子》《蒲柳人家》等.他的作品曾获中国大众文学奖、北京优秀长篇小说奖等奖项,又有多部作品被翻译成外文.
书评：《蒲柳人家》是刘绍棠的代表作,发表于1980年,曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注,并获首届全国优秀中篇小说奖.故事发生在20世纪30年代,花鞋杜四家的童养媳望日莲和周檎相爱,可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算.半路又杀出巡警麻雷子,勾结杜四,要把望日莲卖给董太师做小,并要以“抗日”的罪名把周檎抓走.于是,矛盾激化,以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面,揭穿麻、杜的阴谋,檎、莲顺利完婚.大量的有关乡土风俗的描写成为这部作品的有机组成部分,这种浓郁的地方色彩增强了作品的民族气息,构成了刘绍棠作品独特的魅力.
阅读目标：了解选文内容,感知人物形象,品味古运河边的特色民俗和语言.
阅读要求：“圈”是指在原文中圈划,“注”是指在卡片的平行空白处写出自己的理解.
优美语句品味和欣赏：
总结性阅读要求：
故事概述：望日莲带何满子去河滩打青柴.何满子为望日莲捕鸟及偷瓜.望日莲因思念周檎倍感伤心,何满子安慰望日莲.
人物特点：望日莲勤劳善良,心灵手巧,疼爱何满子,深爱着周檎,乐观地面对艰辛的生活,对幸福生活充满期待.何满子天真无邪,机灵活泼,爱憎分明,调皮幽默,和莲姑亲密无间.
作品主题：记叙了望日莲和何满子姑侄亲密无间的故事,既展示了当时生活的艰辛,又赞美了底层劳动人民的质朴纯真、多情重义.
读后感：略
我的质疑和疑问：略
第三步：力求随文悦读,自由圈注.
第一步、第二步阅读卡片施行一段时间后,可以先对自觉的学生实施“随文悦读,自由圈注”步骤.即学生按照课标要求和教师推荐,自由选择名著,随文“悦读”,自由标注（执行前两种读书卡片的相关要求）.等条件成熟后,再要求全体学生随文“悦读”,自由标注.这里要体现循序渐进的原则.
另外,名著阅读应该是初中学生自觉的选择,仅靠语文教师监督着读是不可能落到实处的,这样的“路”走不快,也走不远.语文成绩优秀、作文文笔好的学生无不是主动地阅读名著,并在阅读过程中享受到了无穷的乐趣,变阅读为“悦读”.
“随文悦读,自由圈注”的好处在于,学生阅读名著可以不受指定章节的限制,阅读量大大增加；带笔读书,阅读质量得到保证和优化.久之,学生的阅读理解能力和写作能力在潜移默化中得到质的飞跃,比教师苦口婆心地教授阅读答题技巧和写作技法强多了.“教材无非是个例子”“教是为了不教”,名著阅读也是达成这一目标的不二选择.
（作者为江苏省南京市六合区冶山初级中学教师）
总结:该文是关于三步走论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 初中语文文言文阅读有效性教学 摘 要：文言文教学是初中階段语文教学的重难点部分，也是大多数学生都不愿面对的一部分知识。这样，也导致了初中文言文教学中出现了很多问题，如学生兴趣。
2、 初中语文课外阅读现状和 内容摘要：阅读既是一个人认识和品读世界的过程，又是一个人心灵自我成长的过程。语文课外阅读对初中生的学习和成长乃至今后的发展都具有十分重要的指导意。
3、 议初中语文课外阅读教学重要性 摘 要：在中学语文教学新课程理念的指导下，结合初中生的特点，以教材的情感、教师的情感、学生的情感为载体，探讨了初中语文教学中学生课外阅读教学激发。
4、 初中语文古诗词阅读方式探究 白居易说：“文章合为时而作，诗歌合为事而作”，每一首诗，都有它产生的社会根源和性格根源，因此，必须对作者所处的社会环境及其个人遭遇作一详细介绍，。
5、 初中语文高效阅读教学构建策略 摘 要：初中语文课堂担负着培养学生阅读能力的重任，而阅读教学在其中起着关键作用。在提倡素质教育、推行教育改革的今天，如何提高阅读教学质量，提升学。
6、 初中语文课外阅读重要性 摘 要：课外阅读是提高学生语文素养很好的途径。学生在课内学习了许多名家名篇，但是阅读数量很有限，还需要在课外做大量补充阅读才能提高学生的语文素养。