论文分子和原子的教学设计是关于对写作原子论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文原子论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
【摘 要】 《分子和原子》的教学设计一文,是作者结合自身教学经验,以实际生活中的化学现象和课堂的理论知识相联系设计的,设计时注重体现新课程改革的教育理念.
【关键词】 初中化学；《分子和原子》；教学设计
【中图分类号】 G64.32【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2017）13-0-02
一、教材分析
本课题的分子和原子是学生学习物质的微观组成的重要概念,是学生学习化学必备的最基本化学知识.这部分内容是学生从宏观世界步入微观世界,认识物质构成奥秘的开始.教师应该着重将微观概念通过观察,实验,想象,类比等方法让学生去理解并接受分子的存在,并能够从感官上接受新的事物,激发探究新事物的好奇心.
二、学情分析
本节课安排在水的组成之后学习,学生对水的电解实验有了一定的认识,从感性上已经能够接受水分子的存在,再加上学生对物质三态变化,从分子的扩散等生活实例也有一定的认识.基于对物质的好奇心,学生很想去探究分子的特点,只要教师通过一些生活中的现象再结合一些现象明显的实验,学生可以很容易地归纳和总结出分子的特点,从而突破本节课的重点和难点.
三、教学设计思路（略）
四、教学目标（略）
五、教学重点与难点
重点：分子的基本特征以及对分子行为微观想象的形成.
难点：分子行为微观表象的形成,抽象思维的培养.
六、教学方法
问题情景、演示实验、讲授法、启发教学法、讨论法
七、教学过程
教师活动：【创设情境】
(一)活动一：分析现象,初探物质构成的微粒.
在讲台上放一杯清澈的水,取出钢笔向同学们展示,在白纸上写上“今天我们要学习物质的构成,写下1-2个你看见过的最小的东西”然后对同学们说：“大家都见过许多庞然大物,比如说高山、大海,天空等,但它们有些在中国地图上也只是一小点的标记,最近我们经常听到南海问题,南海是中国的固有领土,总面积为356万平方公里,在中国地图上就占据相当大的位置了,又比如大到超出地球范围的宇宙空间,大到难以想象我们难以想象.
【提问】物质大的范围可以很大,但是物质小究竟又能小到什么程度呢?可以先写在白纸上,课后统计看谁见过的东西比较小.
学生活动：比较好奇、疑惑,互相讨论表达自己的观点,学生小组讨论过后在白纸上写下自己见过最小的东西.
设计意图：从日常生活中常见的宏观现象中物质大的范围可以很大,从而引出物质可以小到什么程度,提出問题,其中在介绍范围大小时适当插入时事,让学生在学习新知识的同时能联系实际,对学生进行爱国教育,并进一步让学生明确物质是由分子、原子等微粒构成,引出新课题.
(二)活动二：理论联系实际生活.
用钢笔往杯内挤一滴墨水,可以看到当墨水滴进入水的瞬间迅速扩散,清澈的水马上浑浊.
【提问】1、同学们,今天在上新课之前,想问大家一个问题：现在你们能帮老师把刚滴进水杯里的墨水拿出来吗?
2、拿出之前的钢笔和粉笔一起放进水杯里.再次问学生,现在你们可以帮老师从水杯拿出钢笔和粉笔吗?
3、问“大家应该都有闻过墨水的味道吧?同学们,不觉的奇怪吗,墨水没食用过,而我们却知道墨水的味道,在生活中同学们应该也经常遇到类似的事,即使一种物质距离很远,但我们也能闻到它的气味.
【提问】钢笔、粉笔能拿出来,是因为它们“大”,墨水不能拿出来是因为它“小”吗
学生活动：观察现象,认真思考、讨论.
【学生回答】略.
设计意图：理论联系实际-用生活中普通的物品—钢笔进行示范,联系实际生活,能更自然地引导学生深入探求知识.
【投影展示生活现象】
1.敞口在空气中的水会减少！
2.糖放入水中不见了！
3.同学们路过桂花树下会闻到花的香味！
如何解释这些现象呢?
【学生分组讨论交流】感受到分子的真实存在,尝试分析原因解答问题.
【学生回答】略
设计意图：联系常见的生活现象,激发学生的好奇心.
【教师讲解】其实,生活中的这些现象与物质的组成有关.
【指导阅读】请同学们翻开书本47页,带着问题阅读课文：究竟物质是由什么组成?
【过渡】刚刚我们所说到的这些问题,以前就引起了科学家们的探究兴趣,他们设想：物质是很多小微粒组成.这些小微粒很小,肉眼看不到,但是很多很多的微粒组成某种物质时我们又能看见,而科学技术的进步早已证明,他们的设想是正确的：物质确实是由微小的粒子----分子、原子等构成.
（投影展示）：分子、原子
【板书】一、分子的存在
物质是由分子、原子等微粒构成.
【学生】翻开课本,认真思考前面生活中所举的一些现象,相互交流,结合老师对前面例子的分析和引导,获取新知识---物质的构成,了解科学的进步与发展,适当引用生活中的学习用品钢笔中的墨水进行形象地举例,让同学明白所学的内容与我们生活息息相关.
【引导与探究】引导学生认识到分子是用肉眼看不见,给物质蒙上一层神秘的面纱,激发学生去探究分子的相关特点.
举例说明分子小,如水分子
【投影及展示】阅读一下课本的内容,说一下水分子的质量和体积小到什么程度.
【提问】我们能看得见一滴水里面的1.67×1021个水分子的其中一个吗?那么分子究竟有多小呢?
现在体会一下：
【媒体展示】一滴水的质量大约是5×10-5kg,一个水分子的质量大约为3×10-26kg,一滴水中大约有多少个水分子?如果用10亿人来数这些水分子,每人每分钟数100个,日夜不停.
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参考文献：
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