论文中学语文课堂教学中小组合作学习是适合不知如何写课堂教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课堂教学与教师成长论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
内容摘 要：在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中,小组合作学习已经成为一个重要的概念.合作学习能增强课堂互动的有效性,为此教师的着眼点应重点放在通过合作学习让学生学会和人合作,培养学生的合作精神和合作能力.
关键词：中学语文 小组合作 课堂教学
在语文教学过程中,我们倡导将学习的主动权还给学生,尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会,尽可能多地让学生体验尝试成功、探索和发现的快乐.下面结合本人多年的教学实践,谈谈自己在语文课堂教学中的几点做法：
一、合理设置小组合作在语文教学中的学习环境
首先,应组建语文学习小组.组建学习小组时,可以遵循“组内异质,组间同质”的分组原则.在实际的语文教学中,根据所教的实验班学生的学习水平、个体差异等因素,我帮助学生组建3 人或6 人学习小组.在组建学习小组时,我尽量遵循“组内异质,组间同质”（有时根据学习内容的需要,也可以组建同质小组）的分组原则,帮助学生进行分组.“组内异质”就是对于每个小组成员来说,他们具有不同的性格特征,各项能力的发展也有着高低之分,他们都有自身独特的方面,学生和学生之间是各不相同的;“组间同质”则是指就每个合作小组来说,它们之间在人员数目、小组综合实力等方面是相等的,各组间无明显差异,小组之间不存在优劣之分,力求均衡,便于公平竞争.每组成员均分配角色、分享领导,按照“组内异质,组间同质”的分组原则构成的合作小组,能充分调动每个小组成员的参和意识,避免小组在完成任务质量上的明显差异,还有利于教师对小组展开评价,增强学生的成功体验.
二、让学生学会小组合作方法
1、小组合作学习,要让学生学会自学.古人云：“授人以鱼不
如授人以渔.”教师在传授给学生知识的同时,更要注重培养学生的自主合作能力.心理学研究表明：学生自学获得的知识比教师讲授获得的知识,理解得更深刻,掌握得更牢固.要培养学生的自学能力,要让学生真正成为学习的主人,作为教师就必须保证学生拥有课堂自学的时间,以使学生有安静自读、自悟的机会,进而达到自得的效果.在自学之前,教师要教给学生自学方法.拿到一篇课文,首先,要了解作者和背景;其次,扫清字词障碍,如生字读音和生词意义;再次,了解文章的结构、主要内容和主题思想;最后分析语言特点和写作方法及写作特色.了解作者和背景可借助资料;了解文章内容可采用概括法,综合法、中心句法等方法.分析语言特色要看文体.如记叙文的语言特色是生动、形象,富有表现力;说明文的语言特色是准确、平实、生动、富有表现力;议论文的语言特色主要体现在准确、鲜明、富有概括力.写作手法属于艺术表现手法,常见的有：夸张,对比,比喻,拟人,悬念,照应,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正侧面结合、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山,烘托、渲染、动静相衬、虚实相生、实写和虚写、托物寓意、咏物抒情等.让学生掌握以上阅读理论之后,在课堂上灵活运用.
2、小组合作学习,要让学生学会互帮互学.俗话说“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”.实践证明,小组式合作学习明显优于个人学习.在教学过程中,本人积极发挥小组合作学习,互帮互助的长处,适时点拨、引导———“给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应当多些”这样,教学中个人不能解决的问题、重点、难点,就以小组为单元开展讨论;小组不能解决的难题就在全班开展讨论,集思广益.在小组学习中优生能起到“小先生”的作用,给差生（潜能生、学困生）是一个很好的帮助.优生在教的过程中,重新复习了一遍,巩固了学习效果;潜能生在优生的教的过程中,再多学一遍,达到学会学懂的目的.这种“兵教兵”的方法,既提高了优生的讲解能力,又提高了差生的学习潜力.
3、小组合作学习,要启发、鼓励学生质疑.“学贵有疑,疑则进也.”质疑问题是儿童的天性,它好像一把打开知识大门的钥匙.在生疑能力的驱使下,儿童会主动地产生学习的 ,并渴望及时释疑.如果教师能尊重学生的学习 ,启发、鼓励学生质疑,学生就会自觉而积极地投入学习,成为主动的学习者.因此,教师应该依据语文学习的规律在课堂教学中积极创设质疑的情境,鼓励学生发问质疑,使学生在学习中不断引起疑问,获得新的发现.教师应做学生如何质疑的榜样,教给学质疑生方法,增强质疑的能力.
真正的合作学习一定是自主学习,而自主学习不一定只能通过合作学习来体现.新课程中“主动、合作、探究”三者相辅相成,而小组合作学习正是立足于唤醒学生的主动意识,激活他们封存已久的主动学习行为,构建充满生命活力的课文课堂教学.
（作者单位：内江威远县东联镇中心学校）
总结:本论文可用于课堂教学论文范文参考下载，课堂教学相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 初中历史课堂教学中小组合作学习策略 摘要：当前我国教育教学中要求教师要尊重学生的主体地位，要从学生的实际情况出发，采取适合学生学习的手段对学生进行知识教学。那么采取小组合作学习的学。
2、 高中英语课堂教学中小组合作学习 摘要：新课改实施以来，在教学中体现新课标理念的重要方式就是使用小组合作学习的教学组织形式。在高中英语教学中应用小组合作学习，可以帮助学生解决自己。
3、 初中历史课堂教学中小组合作学习模式 【摘要】在现当代教育机制革新的大背景下，教育对学生能力的培养重心已经逐渐从成绩分数等硬性要求转移到学生的综合能力的培养上，在此种条件要求下，传统。
4、 初中英语课堂教学中小组合作学习分析 摘 要：在初中英语教学中，要想培养学生的语言交际能力很大的程度上取决于英语课堂的组织形式，英语课堂的组织形式直接影响着英语课堂交际活动的质量。小。
5、 语文教学中小组合作学习运用 “师者，所以传道、受业、解惑也。”中国传统的教育模式注重老师的课堂作用和主导地位，忽略了学生课堂主体的身份，学生被动的接受知识也忽略了学生学习的。
6、 初中语文教学中小组合作学习有效性 说到小组合作，笔者想起平时遇到的令人费解的情景：“……这节课，执教者能够安排学生进行小组讨论，有利于培养学生自主、合作、探究的学习能力，课堂气。