论文互动教学是提高高中英语教学一个有效措施是关于本文可作为高中英语方面的大学硕士与本科毕业论文高中英语必修课文原文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：英语是高中教学体系中的一门重要课程,英语课的教学目标是培养学生学习英语的能力,而课堂互动过程则是帮助师生之间建立感情、培养学生学习热情的有效方法.
关键词：高中英语；互动课堂；作业；构建
课堂教学本质上即为师生间交互作用、相互交流的过程,教学离不开师生间的交往.教学是教师的教和学生的学统一的过程,是师生交往、积极互动、共同发展的过程.没有交往,没有互动,就不存在或未发生教学.互动式高中英语课堂教学模式可以大大激发学生的学习兴趣,把机械操练变成灵活应用的过程,为课堂教学的有效开展提供有力的保障,也为课后学生的学习注入动力,从而对学生综合运用英语的能力产生极大的促进作用,有利于培养学生自主学习的能力.下面我就结合我的教学经验,谈谈如何在高中英语课堂教学中实施互动教学,提高学生的自主学习能力.
一、积极引导
在外语课堂教学中,要做到互动教学的合理运用,教师的正面导向是英语教学互动模式的前提.教师的导向指教师指导学生进行各项活动,给学生创造更多的机会来应用所学到的知识和技能.同时,教师是课堂的主导者和监控者,可以起到反馈性指导（feedback）的作用,教师应随时查看学生的进度和方向,使之朝着共同的教学目标进行.
坚持激励原则,推动后进学生.在促进差生转化中,教师应始终坚持最大激励原则,做到少批评多表扬,少下结论多帮助,少抱怨多鼓励.给学生提供更多用英语进行双向交际的机会,对他们宽诚嘉许,增强其自信心,使他们都能畅所欲言.
二、情境教学
在英语课堂中,教师的 作用是借助语言实现的,因此英语教师首先要做到的就是创设英语语言环境.第二语言习得理论也认为理想的外语课堂教学应能使学生“沉浸”于使用目的语的环境之中,进行有意义的交际.在教学操作中,坚持用目的语组织教学可使外语教学在课堂这个小环境中為学生创造良好的语言环境,它将外语教学系统中的主体（学生）、客体（目的语）和环境三要素联系起来.学生不断地接受一些新的语言材料,并主动地根据先前的认知结构有选择地知觉这些外在信息,建构最新信息（材料）的理解.
三、学生自学
英语互动教学是以学生自学为基础的一种教学模式,学生首先根据学习目标和要求阅读材料,然后去思考问题、探求知识.在高中英语课堂中,大多数的高中生对教师仍存在着很强的依赖心理,不懂得发挥自己的主观能动性,积极主动地去学习.如不改变这种学习方式,他们必将在英语学习中陷入被动状态.学生在自学的过程中,引发了学英语的乐趣,使他们积极愉快地去从事获取知识信息的这些活动这是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程,是英语教学互动模式的基础.
四、小组讨论
英语互动教学强调的是互动性.首先是让学生“动”起来.现代教育心理的研究,学生的学习动机和学习策略是两位一体的.如果对学习的内容没有兴趣或 ,所取得的学习成果也必然是肤浅且表面化的.由于学生在课堂中学习的内容是他人（包括教育工作者和教师等）预先选定的知识和抽象的概念,学生未必能够体会到学习的必要性以及所要达到的目标.让学生理解学习的意义和目标,激发起他们的学习动机,是促使学生进行“有意义”的学习的前提要实现这一点的最有效的方式.
五、提高提问艺术
课堂提问是一门艺术,也是一种教学方法.苏联教育界倡导的一种教学方法,就叫问题教学法,已成为有世界影响的教学方法之一.“发明千千万,起点是一问.”我国教育家陶行知先生这一名言,对于教师把握课堂质疑具有深刻的启示作用.思维是解决问题的必要途径,而问题又是思维的起点和前提.英语课堂提问,作为英语课堂教学师生双边活动最基本也是最重要的形式,正广泛应用于课堂教学的始终.随着我国素质教育的全面实施,英语教学也越来越重视培养学生的英语交际能力.但是,目前高中英语教学中班级大（一般为50～60人）,程度差别较悬殊的现象,加大了教师在课堂中对提问把握的难度.有些教师担心提问多了,课堂纪律往往难于驾驭；提问少了,师生之间很难沟通,教师也难以了解学生对所教知识的掌握程度.提问过难,程度较差的学生会感到不适应也容易造成学生中的两极分化；提问过于简单,则失去了提问的价值,也使学生对回答问题失去兴趣.其实,提问也是有技巧的,准确把握提问时机,精心设计提问难度,灵活运用提问方法,同样会收到良好的教学效果,自如地驾驭45分钟.
六、培养学生的交际能力
英语教学的目的是培养学生掌握听、说、读、写的语言交际能力.语音、词汇、语法、句型结构都是学习语言交际能力不可缺少的材料.语言交际能力主要通过语言交际活动才能实现,因此使教学过程交际化就显得非常重要.在进行教改实验的时候,力求根据交际性原则,努力创造英语交际的氛围,充分利用幻灯、图片、简笔画、表演、对话造句说话等方式,使学生在真实的情景中灵活地交际.因为只有贯彻交际性原则,课堂教学模式才会真正成为动态式.
七、 在高中英语教学中引入评价机制、丰富教学形式是实施互动式教学的有效途径
教学评价不仅可以帮助师生发现教学进程中的问题,还是教学信息反馈的重要途径,合理的教学评价对高中英语教学的调控及对高中生的学习积极性的激励都起着至关重要的作用.
评价方式包括师评、自评、互评多种形式,教师要通过多种评价方式,引导学生自主学习.需要注意的是,评价要立足于学生的实际情况,给学生以启发.除此之外,教师还要注意评价内容的多维性,在英语课堂上应该对学生采取多角度、全方位的评价,包括学生的行为表现、吐字发音、思路展现、态度方式等多个方面,这也是构成互动式课堂教学模式的重要元素.此外,教师还可以定期开展各类活动,丰富教学形式,活跃课堂气氛,为学生提供展示自己的机会,制定合理的奖励措施,如默写比赛、讲英文故事、英文歌曲比赛、听力竞赛、演讲比赛等.教师要真正改变千篇一律的教学方法,满足高中生对新鲜感的需求.
总之, 课堂教学是一个师生双方共同参和、相互交流、合作学习的过程,教师单方面的教和学生单方面的学都达不到最佳效果.所以,课堂教学要让学生积极地参和互动.英语课堂师生互动体现了以学生为主体、教师为引导的教学模式,能够有效地促进学生的全面发展,激发学生的学习兴趣,使学生自主参和教学过程,轻松地获取知识,提高学生学习的自主性,使学生从“要我学”的被动学习状态转到“我要学”的主动求知状态,从而培养了学生的创造精神、合作精神和自主学习能力.
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参考文献：
1、 如何提高高中英语词汇教学效果 词汇是英语教学的重要组成部分，是阅读、写作、交流交际的重要前提，作为高中英语教师要立足于教学实际，积极转变传统教学理念，改进课堂教学方式，全面提。
2、 提高高中英语阅读课教学有效性策略 摘 要：本文以人教新课标版高中英语必修教材的课例片段为载体，具体阐述了如何通过四个有效途径精心设计课堂教学活动，从而更为有效地提高高中英语阅读课。
3、 如何提高高中英语听力教学水平 以往的高中英语听力教学，只是单纯地注重机械的听力训练为主，不仅效率低下，也无法实现对学生听力能力的全面培养，无法应付高考听力考查学生真实的听力能。
4、 如何提高高中英语课堂教学效率 摘要：兴趣是学习的动力，通过培养学生的学习兴趣，使学习英语成为学生的一种心理需要，就可以促使学生逐渐养成自觉主动学习英语的习惯。创新是一个民族进。
5、 提高高中英语写作教学有效性 摘 要：高中英语写作的教与学已经成为高中师生普遍存在的难题，学的英语作文中出现的问题颇多，如语法问题、结构逻辑性不强、书写不规范、表达内容空泛和。
6、 提高高中英语语法教学策略分析 [摘要]英语教学方法本身没有好坏之分，关键看我们如何去用。如何使用相关教学方法进行语法教学将直接影响语法教学的效果。本文主要从教学角度，探究高中。