论文提升英语课堂合作学习有效性是关于本文可作为合作学习方面的大学硕士与本科毕业论文合作学习是谁提出的论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
新课改的应用和进行,让传统教学工作的开展受到极大的挑战,新式教学方法层出不穷,并展现出了极大的应用效果.任务教学法及合作教学法便是在此过程中所创建的重要教学方式.在具体的教学过程中,我们要梯度设计任务层次,引导学生全员参和,建构简单,却切中肯綮的课堂模式,捕捉生成,充分发挥教师主导作用,提升英语课堂合作教学有效性.
从小学生所处的身心发展阶段来看,学生往往具有较强的好奇心,尤其是对于他们自己感兴趣的事物能够保持较长时间的关注.所以教师在进行英语教学时,一定要根据学生的特点,进行梯度性的教学设计,层层递进,通过层次性设计引导学生在兴趣的驱动下主动学习,通过任务的完成激发学生英语课堂学习的热情.
通过多层次的教学方式让学生对于所学习的知识有了新的认识,而且学生也不需要进行“跳高式”的学习,不需要勉强自己完成有难度的任务,其学习的积极性得到明显提高.加上学生之间的沟通和交流,课堂教学氛围得到优化,学习效果更好.
英语课堂教学应当尽可能的兼顾到所有类型的学生,不论其英语基础水平高和低、也不论其性格特点如何,都应当尽力发挥每一位学生所具有的个性优势.英语教师应当用欣赏的眼光、切实可行的英语教学手段,激励每一位学生积极参和到课堂活动中,使学生在井然有序的课堂环境达到寓教于乐的教学目的.比如,我在一次本校英语教师对五年级学生进行“Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.”这一单元教学的听课中,发现该教师十分重视对本班每一位学生的教学和关爱,并积极调动每一位学生的主动性,其进行了课堂设计的优化.该教师首先向全班学生提出问题：“Who is wearing a T-shirt?”,一部分學生回答“It"s me！”紧接着,该教师又提问到“Where was the T-shirt from?”其中一个学生回答到“My Mum bought it for me.”教师夸奖道“This T-shirt is very suitable for you,You look pretty good.”之后,教师让同学们组成小组,通过小组的方式让每一名同学都能够对问题予以探讨和分析,同时还让小组推选“代表人”代表小组进行问题的回答.教师还让学生进行问题的提问,让学生充当“教师”,促使每一名同学完成教师所分配的“任务”.而此过程则完全不会让学生感到厌烦,反倒非常喜欢课堂的教学方式和内容.
针对小学生思维逻辑特点,在进行英语教学时应当注意将复杂的问题简单化,并灵活运用符合小学生成长发展阶段的模式展开教学.同时还要注重整合和优化现有的教学资源,并寻找出教学中的重点和难点,积极借助相应的肢体动作辅助进行教学,提高教学内容的形象性和生动化,有针对性的实现教学目标.比如,我在观察本校英语教师对四年级学生进行“Module 2 Unit 1 London is a big city”单元教学时,该教师首先对学生进行了提问：“Where is the capital of Britain?”,很多学生很快回答说是伦敦,教师再问道：“How to say it in English?”学生们则陷入一片沉静,紧接着听到一个很聪明的学生看了一眼课本然后自信的回答到“London.”在这之后,该教师借助幻灯片播放了英国首都伦敦的一些代表性的建筑,在图片展示时该教师还用自己的肢体幽默的模仿出大本钟和伦敦塔桥的形态,让学生对伦敦这个大城市有更加形象的理解,最后该教师让学生以小组为单位,借助查阅互联网或者相关书籍的方式讨论相关问题：“Why the London is foggy city?”同学们彼此之间分工明确,互相协作,让这个简单的问题更加具有意义和内涵,更加促进了学生们探索精神的激发.
要想提升小学英语课堂教学质量,英语教师就应当能够全面观察学生,积极捕捉生活化的场景,并转换为英语课堂教学活动的情境,让学生在教师主导下发挥自身的主观能动性,在小组合作探究学习的过程中主动挖掘自身个性化的优势,深化以学生为中心的教学理念.
任务驱动和小学合作的方式结合在一起,为英语教学提供了更加广阔的思路,带给课堂教学一种全新的教学方式,提高学生的学习积极性.教师还要对多种教学方法进行研究和深入探索,让更好的教学方法融入到课堂教学之中,真正达到促进学生综合能力提升的目的.（单位：广东省茂名市信宜水口镇中心学校）
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参考文献：
1、 中职英语课堂合作学习的有效策略探究 摘 要：英语是中职课程体系的重要组成部分，但中职生的英语基础薄弱且对学习英语兴趣不高，导致教学质量低，教学效率不高。本文主要探讨了中职英语课堂中。
2、 如何提升英语课堂的导入有效性探究 摘要：对于初中英语的教学来说，对学生的发展至关重要。目前，随着国家化发展的深入，英语已经成为全世界的通用语言，使用极其广泛，在未来的社会生活、生。
3、 初中英语课堂合作学习模式 【摘要】合作学习模式将初中学生分组，并采用前测或后测的方式来有效的对初中英语学生的听、说、读、写能力进行前后测，以此了解初中生的英语成绩，进而有。
4、 小学英语教学中小组合作学习有效性策略应用性 中图分类号：G623 31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0180-02随着教育课程的改革与发展，小组合作学习的优。
5、 高中英语课堂合作学习策略 小组合作学习是以团体合作的方式，对教学问题的研究与探讨的过程，通过小组合作学习将所设置的问题解决，提高学生与学生之间的合作能力，加强学生之间的合。
6、 农村初中英语小组合作学习模式有效性之我见 摘 要：目前，国内不同地区的初中英语教学效果存在一定的差异，尤其是城镇和农村的教学效果差异较大。为了缩小城镇和农村的英语教学差异，农村的教学积极。