论文课堂合作学习在初中英语写作教学中运用和实践报告是大学硕士与本科初中英语毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写初中英语语法大全方面论文范文。
摘 要：在素质教育的推行下,初中英语的教学旨在提高学生的英语素养,培养学生合作学习能力以及语言表达能力.在初中英语写作课堂中,教师要积极开展有利于学生的课堂合作学习,帮助学生提高英语学习效率.就目前的初中写作英语教学现状看,教师忽略学生的分组合作学习,太过注重学生的考试成绩,并没有将学生的思考过程摆在重心位置.本文就此谈谈课堂合作学习在初中英语写作教学中的运用.
关键词：初中英语；课堂合作学习；写作教学
在初中英语写作教学中,开展合作式学习可以提高学生的写作水平,还可以培养学生的合作精神,是增强学生自主学习能力的有效途径.教师应该抓住机会,帮助学生培养和人合作的基本技能,并帮助他们在合作过程中体验、享受学习带来的快乐,让学生在学习中学会合作,在合作中提高学习.合作学习是英语写作教学当中使用较为普遍的一种教学模式.
一、合作学习和传统学习的区别
首先合作学习的值的是什么,简单的来说合作学习就是通过小组或团队的形式,在课堂上利用同学和同学,同学和老师之间的互动,来促进学生之间的交流从而达到学习的效果,在课堂中,学生是主角.传统学习呢,传统学习一般情况就是以老师为主导,在课堂上师生互动情况很少,到时通过授课然后布置课后作业来完成,很多作业包括写作都是在课后完成的然后上交,老师在批改.特别是写作方面,老师虽然有认真的纠正了同学在写作中出现的语法病句,但是作业发下来其实是有很多同学是不会看的,或者是根本就不明白为什么不对.这样的传统教学模式缺少了师生之间的交流,有甚至同学之间的学习交流也少,所以这样的方式对学生来说,其实是降低了学生的积极性,而且老师也是付出了许多心血,学生的写作能力的提升也并没有达到预期的效果.
二、合作学习在教育中的重要性
合作学习相较和传统学习,相当具有优势.其一,能够提高学生对学习的积极性,传统学习课堂上挺久了四比较乏味的,学生需要长时间的集中注意力去听老师讲课,和老师同学之间互动非常少,而能够长时间集中注意力听课的学生其实并不多,所以学生的成绩出现严重的两级分化.几年前去一个县级城市的初衷学校做教学调查,有幸在当地一所中学旁听了一节初二年级的英语课,一节课有四十分钟,老师讲了大概三十分钟,有五分钟是同学思考问题和准备预习课本的时间,还剩下大概五分钟是老师抽问环节.仔细观察过学生的上课情况,其实只有很少的一部分学生听完了一节课,有大部分的同学大概有坚持半节课,还有一小部分的同学好像并不是喜欢上英语课,整节课都感觉很迷茫.所以传统教学模式是学生缺乏了学习的主动性,而合作学习正好能够大大的提升学生们对学习的积极主动.
三、课堂合作学习在初中英语写作教学中的运用
1.实施科学合作分组.
目标确立完成后,教师所要面临的就是如何进行合作分组.也许有人认为分组有什么难的,同桌一组、前后桌一组都可以,恰恰相反,人为分组一定要慎重.为了保证每一个合作小组之间学习水平的平均性,在小组划分过程中始终坚持优势互补的划分原则,并使每组人数保持在4-6人为宜,为了更好的实现合作学习效果,方便学生之间交流,学生可以进行座位的改变,来一同进行审题、分析和探讨.不同的学生负责不同的合作任务,共同审题.另外,为了能够保证每个合作小组当中的成员,都能够在小组当中发挥出积极作用,教师在合作过程中对不同的学生进行了不同学习任务的安排,保证每一个小组成员都能够在合作学习当中发挥出自己的作用,同时也让他们明白合作学习的真正意义.
2.进行合作学习探讨.
合作学习探讨是整个合作学习模式的中心环节,在这一环节当中,学生不仅要完成审题、分析、讨论的任务,还必须要依靠合作的力量来完成教师所布置的写作及相关任务,所以该环节才是锻炼学生合作学习能力的关键.在对《Learn to smile》这一写作任务进行合作学习过程中,小组成员在完成共同審题和写作思路探讨后,便开始了合作学习,首先他们要对和smile 为主题相关的词汇、语法、句子进行整合.例如野happy曰warm曰friendship曰how to smile曰be kind to others ”等等.其次进行小组内部探讨,通过探讨和交流,确定最终的写作方向,并开始进行写作.最后,小组内部成员之间进行作品的相互批改和评估,并进行探讨,取长补短,然后进行作品的最后修改.由于合作写作练习均以小组合作为热身活动,又是以小组所有成员都达到要求才算达到目标,因此学生之间为了提高所有成员的写作水平,相互联系、相互影响、相互作用、相互合作.小组成员积极参和,大家集思广益,能够使原本就比较活泼的学生更加开阔视野,让原本比较内向、缺乏合作意识的学生体验合作带来的成功喜悦.
3.和听说读相结合.
写作不能独立游离于听、说、读以外.语言的输入和输出有着密切的关联.写作课上,学生既可以通过听和阅读获取信息,也可以通过讨论、交流,使自己的写作能力逐步得到完善.一堂生动成功的写作课,应是综合运用听、说、读、写四种能力的过程,而非就写作论写作的课堂教学而已.创设真实情景,只有在真实的语言环境中,学生才能保持学习兴趣,从而在操练语言的同时,学会解决问题,体现合作学习的最终目的.英语写作能力并非一蹴而就,写作训练必须遵循由浅入深、循序渐进的写作训练原则.
四、总结
写作是初中英语教学当中的关键点,同时也是难点,其不仅要求学生具有一定的词汇量基础,还需要学生具有良好的语法及语感能力,所以写作教学在初中英语教育阶段往往是重点中的重点.合作学习模式是最近发展起来的一种新型学习模式,该模式改变了“教师讲、学生听”的传统英语写作教学模式,充分确立了学生在写作学习过程中的主体地位,通过教师和学生、学生和学生之间的合作关系,来实现写作知识的掌握写作内容的消化以及写作难点的解决.
总结:本论文可用于初中英语论文范文参考下载，初中英语相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 用合作学习提升初中英语课堂教学实效 摘要：初中英语的学习介于小学英语的基础把握到大学深入学习的关键阶段，初中英语学习有一个尤为突出的特点就是强调语法的深入学习，在这个阶段级强调对小。
2、 小组合作学习在初中英语写作评价中应用 摘 要：在初中英语写作评价中运用小组合作形式，可以减轻教师的工作负担，同时能够激发学生的学习积极性，提高学生的写作水平。关键词：初中英语;小组。
3、 合作学习在初中英语教学中应用 摘 要：合作学习作为一种新型的教学手段已经被广泛地运用于各学龄阶段和各学科教育的教学中，初中英语教学也不例外。从初中英语教学中合作学习的策略出发。
4、 合作学习在高中英语写作教学中应用 【摘 要】 英语写作在高中生英语高考中的比重越来越大，学习英语不仅仅只是要会听、会说，还应该要会写，只有这样对英语的掌握才能算是全面的。然而要学。
5、 关于对合作学习在初中英语教学中有效应用 【摘 要】 在初中英语教学过程中加强学生合作意识至关重要。本文主要就合作学习在初中英语教学中的有效应用进行深入探讨，同时与现阶段我国合作学习模式。
6、 小组合作学习在初中英语教学中应用 初中英语教学效果的提升，关键在提升学生的参与积极性，针对当前初中英语教学阶段存在的问题，需要采用小组合作学习的形式，提升学生的学习兴趣。本文以《。