论文提高政治课堂四十五分钟教学效率策略是关于教学效率策略方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学语文阅读教学策略论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：本文首先谈了备课的问题,其次对教学观念更新有所阐述,接着解读了学科知识迁移、开放政治活动方式、培养学生自主探究和合作能力等问题,最后以分析自主学习模式的特点终篇.
关键词：政治课堂；教学效率；备课；观念更新；知识迁移、
一、认真备课,做好充分准备
备课是上课前的必要环节,备课是上课的基础.备课包括备教材,备学生.备教材就是钻研教材,准确掌握知识点,理清知识结构,把握重点难点.备学生就是必须首先了解学生,这是教学顺利展开的前提.备课的中心是备学生,所以,我们应了解学生的素质状况,包括学生的学习、能力、品格、方法等各个方面,学生知识的深浅、能力的强弱、品格的好坏、方法的优劣,是教师教学的客观依据.为此,我们要明确学生对知识的兴趣点、接受度,了解学生学习方法,有针对性地进行教学.例如,有的学生对政治兴趣淡薄,就要想方设法地去培养它、激发它；学生接受知识深浅不一,就要在提问时、布置作业时区别对待；针对学生品格的多样性,表现为情绪波动、意志薄弱等现象,我们在引导时就要做到既有爱心,又讲策略.
二、教学观念更新
首先教师要转变教育观念.要走出对研究性学的认识误区,不少教师认为,中学属于基础教育阶段,是学生打基础的最佳时期,其主要任务是学好各门文化课,搞研究性学习应放在课外,这是受应试教育、片面追求升学率的影响所产生的顾虑,教师应加强对研究性学习的目的、意义和实施方法的认识,研究性学习让学生学会了获取知识、应用知识、解决问题的方法,把知识应用于社会实践.要充分认识研究性学习对培养学生实践能力、探究能力和创新精神和重要意义.要改变自己的角色,在研究性学习中,学习和教师一样能通过互联网,各种媒体等多种途径获取信息,教师已不再是知识的垄断者,而成为学生学习活动的组织者、指导者和参和者,建立平等、 、教学相长的师生关系.教师自身必须加强学习,要重视自身科研素质的提高.要学习开展研究性学习活动的具体方法,懂得如何做课题.教师要重视相关资料的积累、逐步丰富适合本地本校实际、受欢迎的研究课题的综合性资料储备.
三、关注学科知识迁移
教学中必须以学科综合作为基础和重点,跨学科综合作为突破口.引导学生把握好各个年级教材中的相关基础知识及其内在联系.努力提高课堂四十五分钟教学效率,逐章逐节地梳理各年级的基础知识、基本理论和基本事实,构建各章节知识间的内在联系,做到“点”、“线”、“面”的有机统一.引导学生把握好三个年级教材结构体系中相关知识的联系,引导学生从三个不同角度去说明同一个问题.教学中我们在引导学生系统掌握所学知识同时,把着力点放在加强学科知识迁移、注重多角度多层次启发上,从整体把握所学知识的内在联系,形成多角度思考问题的思维习惯和能力.跨学科的综合.是在学科基础知识及学科综合的基础上,跨政、史、地三学科的综合,是“综合”的难点.
四、开放政治活动方式,加强合作和交流
政治教学是政治活动的教学,是学生自主学习的过程,它不仅是一个认知过程,而且是一个合作、交流过程.在教学活动中,学生是活动的主体,教师应结合学生的需要和兴趣,尊重学生新颖的思维方式,给学生较多空间,教师就要为学生主动参和提供开放的活动方式,提供宽松和 的活动环境,引导学生在独立自主学习的基础上,大胆地和同学进行合作和交流,并鼓励学生解决问题策略的个性化.例如寓教于乐,增强趣味性；小组学习交流等都是行之有效的课堂活动形式.
五、开放教学方法,培养学生自主探究和合作能力
政治教学课堂上学生的主要活动是通过动脑,动手,动口参和教学思维活动,教师不仅要鼓励学生参和,更重要的是引导学生主动参和,使学生真正成为探究合作学习的主体.
1.情景教学,激发学生学习兴趣.
情景教学一是要精心设计教学情境,变换提问方式,使得问题具有挑战性,例如：你会测量操场上旗杆的高度吗?请展示你的设计方案.学生从熟悉的实际生活中看到政治,以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,使他们善学、好学、乐学.二是要为学生提供丰富的背景材料,激励学生创设问题情境,使学生大胆提出问题,学习兴趣得到强化.
2.创设自主思维的空间,引导学生主动参和.
教学活动中,确立学生的主体地位,引导学生伴随知识的发生、发展、形成全过程进行探究活动,教师应在学生思维的深度和广度上下功夫.这就要求教师在了解学生已有的认知水平和知识经验的基础上,精心设计一连串切合学生实际、不同层次的开放性活动,创设自主思维的空间,引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题.让所有学生都亲身参和,积极动脑、动手、动口,提高探究合作学习能力,使得不同的学生得到不同的发展.
六、自主学习模式的特点
1.强调了学生在学习中的自主探究精神.
自主学习的课堂模式是建立在学生自主探究的基础之上的.学生要先预习,然后练习,然后自己得出结论.可以说,学生自主探究的能力在这方面得到了充分的彰显.
2.教师在这样的课堂上只负责指引和解决学生提出的疑难问题.
虽然在自主探究的课堂上学生的自主性得到了一个极致,但教师的作用也是必不可上的,他掌握着学生探究的方向,不至于让学生偏离正确的轨道.还有教师的作用主要体现在解决学生提出的疑难问题,针对学生在自学的过程中提出的不解有效地释疑解惑.
教学实践告诉我们,以学生为主体是教学的基本出发点,是进行素质教育,提高教学质量的必要条件.课堂教学发挥学生的主体性,是教学改革的必然趋势.只有充分调动“教”和“学”两方面的积极性,并着力构建学生的主体地位,才能真正把课堂还给学生,使学生成为学习的主人.
总结:本文是一篇关于教学效率策略论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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3、 提高语文教学效率策略 内容摘要：小学阶段是奠定学生学习基础的重要阶段，其中语文的学习尤为重要。而且这一阶段的学生注意力易被分散，学习基础较为薄弱，所以调动学生积极性，。
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