论文小学体育趣味教学是关于本文可作为趣味方面的大学硕士与本科毕业论文ζ花藤字ζ论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：小学体育课程作为小学日常教学中的重要组成部分,对小学生的身心发展有着极其重要的意义.随着我国教育制度的不断完善,传统的小学体育教学已无法满足小学生的学习需求.趣味教学在小学体育中的运用,在打破传统小学体育教学模式的同时,还有效的激发了学生的运动兴趣.在此,本文对小学体育的趣味教学,做以下论述.
关键词：小学体育；趣味教学
小学体育作为素质教育的组成部分,对学生今后的学习和生活有着很深的影响.而体育课程又是一门灵活多变的小学课程,需要教师投入较高的注意力.下面,笔者从准备活动引导、高效教学方式选用入手,详细地解说趣味化体育课堂构建方式,希望可以为学生今后的成长作出更多贡献.
一、融入情感,激发学生的参和兴趣
教学不是一个简单的知识传递的过程,而是包含着情感的互动和心灵的交汇,情感的交流贯穿于整个教学活动中.在教学中融入情感,可以有效地调节教学氛围,使学生感到了教学的趣味性,从而使学生对学习和活动产生了强烈的参和动机和浓厚的学习兴趣,全身心地投入到教学中.只有学生具有了浓厚的学习兴趣,我们的教学才能成功.
(一)以教师的情感来感染学生
教师是体育活动的组织者,学生学习的指导者和参和者,在学生的学习活动中占据主导地位.教师对学生、对教学的态度直接影响着学生对教师、对学习的态度.如果教师在教学中总是板着一张脸,用语严肃,不苟言笑,那么学生在学习中就会小心翼翼,这样的教学是紧张而消极的.相反,如果教师热情洋溢,说话有 ,善于运用表情、行为、态度、举止等无声的语言来表现丰富的情感信息,那么学生也会受到“传染”,对教师产生积极的情感体验,并将这种积极的情感、乐观的情绪反映到学习上,取得“亲其师,信其道,乐其学”的教学效果.
(二)以学生的情感来激励教师
教学是教师和学生共同参和的过程,教师的情感不仅能影响和感染学生,还可以激起学生强烈的参和动机.同样,有了学生的积极参和和积极的情感投入,也可以使教师得到激励和鼓舞.当教师感受到自己得到学生的认可,学生积极地参和学习时,也会形成持久的教学动力,以更大的热情投入到教学中来.这样的教学是一个良性循环的过程.相反,如果学生不认可教师,教师和学生间就会出现“不和谐”,这种不和谐会严重影响师生双方的情感、情绪和态度.学生会认为教师呆板,上课没意思；教师也会认为学生太顽皮,一点也不配合.这样的教学只能是恶性循环,让师生双方对学习都失去兴趣.
实践证明,教师和学生间的情感互动对教学效果有着直接的影响作用.因此,在教学中教师要善于运用自身的情感来感染学生,以学生的情感来激励自己,使教学成为师生间进行知识多向传递、情感沟通和心灵互动的过程,使教师和学生间产生凝聚力,产生情感共鸣,实现教学相长.
二、转换角色,激起学生参和的主动性
传统教学以教师为中心,教师是教学的主体,学生只是在教师的命令下按照教师的意愿进行学习.这种无视学生特点的教学观念压抑了学生的个性,使得学生对体育学习和活动失去了兴趣,不利于学生知识的主动构建,学生在体育学习和活动中感受到只有命令和强制,只是在机械地执行教师的教学计划,丝毫体会不到参和体育学习和活动的乐趣,自然也就失去了体育教学增强学生体质,促进学生身心健康发展的教学功能.因此,要将趣味教学落实到具体的教学实践中,教师就必须顺应新课改的要求,实现角色转换,即由以教师为中心转变为以学生为中心,让学生成为体育学习的主体、活动的主角,充分发挥学生的主体作用和主观能动性,使学生的学习潜能得以挖掘,积极主动地投入到体育学习和活动中来,使学生在体育活动中身心得以舒展,从而取得预期的教育教学目标.因此,在教学中我们要树立以学生为中心的教学观,以促进学生全面和谐发展为宗旨,促进学生身心健康发展.
三、多样化引导,提升准备活动效率
体育是一门包含一定剧烈活动内容的学科,教师在进行系统性的教学之前都会引导学生进行简单的运动,促使学生机体处于最佳的状态.但是以往体育教师对此重视力度不足,教学状态不佳,对体育课程教学造成了恶劣的影响.殊不知良好的开端是成功的一半,教师在准备活动中进行趣味性的引导教学,可以帮助学生以饱满的精神状态参和到体育课程当中,从而实现课堂趣味高效的发展.首先,教师要了解学生机体状态,在学生身体接受的能力范围内设置准备活动的内容,提升准备活动的有效性,带动学生更好地参和到技能的学习当中.其次,体育课程的教学要以学生为教学中心,充分关注学生个人的学习状态,根据学生的性格特点进行引导式教学,为学生营造优质的活动氛围.在准备活动的教学中,很多教师都青睐于简单快捷的慢跑活动,但是慢跑类似于重复的机械运动,小学生活泼好动对单调的活动缺乏参和的积极性,很容易就会降低慢跑的效率.因此,教师要对慢跑方式进行改善,推动学生更好地参和到体育课程的学习当中.例如,在教学中我会为在学生跑步的过程中播放带有节奏感的音乐,用音乐节奏渲染课堂气氛,然后积极加入学生的慢跑队伍,同学们在节奏感十足的音乐中充满 ,劲头十足,为学生参和跑步增添动力的同时为课堂带来轻松活跃的气氛,从而提升学生参和体育的热情.
综上所述,趣味教学在小学体育教学中的应用,能够有效的激发学生的运动兴趣,使其在自己兴趣的指导下对体育知识进行深化和探索,在培养学生创新能力的同时,还能培养学生的团队精神,使其感受到体育运动的乐趣,为其今后的成长奠定了坚实的基础.
参考文献：
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参考文献：
1、 小学体育课堂教学有效性提高策略 内容摘要：随着教育教学改革的不断深入，人们对于小学体育教学质量的重视程度不断增加。为了提高小学体育教学的教学质量老师需要根据教学内容结合学生的个。
2、 小学体育兴趣教学中快乐课堂 小学体育教学中激发学生兴趣，是培养学生主动进行学习，构建快乐课堂的核心部分。心理学研究表明：“儿童的个性活动受需要和兴趣的支配，一切有效的活动必。
3、 小学英语趣味教学小妙招 孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”兴趣是最好的老师。激发和培养学习的兴趣是获得知识、形成技能和发展智力的重要前提。在教学中，激。
4、 小学体育有效教学若干策略 摘 要：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。”在这里，提高了运动练习，其实这是一种手段，目的是达到。
5、 小学英语趣味教学 摘要：趣味教学在小学英语教学中的作用不言而喻。趣味教学是一种很好的教学英语的方法。生动活泼的教学方式，幽默风趣的教学语言，丰富的知识信息，和谐轻。
6、 小学体育互动教学 摘要：小学体育教学中师生互动贯穿于体育课堂的各个环节，对拉近师生距离，调节教学气氛，强化课堂教学效果有独特的作用。体育教师在教学活动中应有效运用。