论文巴西S系统其对我国职业教育是关于对不知道怎么写巴西论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文巴西和比利时哪个厉害论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：巴西校外劳动力技能培训系统（“S”系统）对员工工资收益贡献显著,在巴西职业教育国际化过程中表现不俗.该系统经过初创期、徘徊发展期、改革发展期等三个重要阶段,目前仍有旺盛生命力.其运作过程中的多样化融资模式及和企业的紧密帮扶关系,对我国加强职业教育混合所有制,创新校企合作模式,培育职业教育新常态均有积极的借鉴意义.
关键词：巴西；职业教育；“S”系统；全国工业学徒服务机构（SENAI）
中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2016）07-0089-04
巴西职业教育的特点是校外职业教育和学校职业教育双轨并行,普通教育和职业教育交叉融合,且校外职业教育（包括“S”系统）特色明显.据报道,大众集团、中国徐工集团在巴西开设工厂,员工需要培训,它们选择的合作对象都是巴西“S”系统中的重要分支全国工业学徒服务机构（the NationalService for Commercial Apprenticeship,SENAI）.巴西“S”系统经过近70年的发展,至今仍有旺盛的生命力,为巴西的经济发展和国际交流做出了重要贡献.
一、“S”系统的显著成效
“S”系统指的是巴西校外劳动力技能培训系统,归各行业协会管辖.目前共有9个组织,分别为：全国工业学徒服务机构,全国商业学徒服务机构,全国农业职业培训服务机构,全国交通业学徒服务机构,巴西小型企业扶持服务机构,全国合作社学徒服务机构,商业社会服务组织,工业社会服务组织,交通业社会服务组织.因为其葡萄牙语名称首字母都是S,所以统称为“S”系统.
(一)对员工工资收益贡献显著
2015年4月,世界银行发布了《职业技术教育和培训是否给巴西带来巨大的经济回报》的报告,量化对比了在巴西接受职业教育和普通教育的两个人群以及接受不同形式职业教育人群之间的工资收入.研究人员将接受职业教育的人群分为五部分：接受中等职业教育的；接受完普通高中教育再接受中等职业教育的；同时接受普通高中教育和中等职业教育的；接受高等职业教育的；接受短期职业培训的.并运用科学方法最后得出结论：接受高中阶段职业教育和短期职业培训对人的收入水平都有积极显著的影响.具体到职业教育内部,研究人员用成本效益分析法加以分析.研究表明,无论在职业教育类还是短期职业培训类,“S”系统带来的工资增长效益是最大的,分别为12.3%和7.8%.所以,可以看出,“S”系统比起其他职业教育和培训形式对工资收益有着更显著的积极影响,“S”系统在巴西教育领域内取得的成就非常卓越.
(二)对巴西职业教育国际化贡献显著
发展中国家在国际合作中除了重视“南北合作”,向发达国家学习,也同样重视“南南合作”,和其他发展中国家相携并进.这一合作包括经济、技术、文化多个方面,既包括引进,也包括输出.以SENAI为例,其技术、文化输出在巴西的国际交流中占据了一席之地.SENAI每年从发展中国家接收大约1 100个技术人员进行培训,相匹配的是提供数百个咨询人员.这一进程最早是从为阿根廷的职业教育提供帮助开始的.1948年,SENAI和阿根廷签署了一份协议,其中规定,SENAI要给前来巴西学习的阿根廷学者提供技术训练、演示教学材料、讲授教学方法等.后来,拉丁美洲的其他很多国家相继建立了和SENAI运行方式类似的职业培训机构,比如哥伦比亚的SENA、秘鲁的SENATI等.从20世纪60年代开始,SENAI又和安哥拉、几内亚比绍、佛得角、莫桑比克、东帝汶等非洲和东南亚葡语国家建立了合作关系,最近的是2014年在圣多美和普林西比建立职教中心.以东帝汶和佛得角两个小国为例.SENAI和东帝汶的合作可以追溯到2002年,截至2010年,培养了大约2 500名不同领域的学生,还计划再开设市场需求比较大的三个专业：烹饪、计算机和汽修.SENAI在佛得角建立的普拉亚培训中心已经为超过一千名学生提供了铁器锻造、食品制作、液压系统、信息技术以及行政管理等方面的培训.SENAI的对外合作方式反映了巴西一贯的准则,即支持那些有可持续发展潜力的、在合作过程中可以给自身带来新知识和经验的项目.
二、“S”系统的发展历程
“S”系统中历史最悠久的全国工业学徒服务机构成立于1942年,之后机构逐步增多,直到1998年全国合作社学徒服务机构成立,“S”系统才趋于完善.“S”系统遍布巴西的26个州和1个联邦区,开办了5 000多个办事机构,每年的注册人数超过1 500万.它实行行业自主管理,由各自的全国性雇员联合会（如工业、商业、农业、交通业等）进行管理,在联邦和州一级都设有服务机构,且地方机构有极大的自由度.以国家商业学徒服务机构为例,截至2007年,共有598个独立的教育中心、75个教学企业和25个移动学习机构（在火车车厢、大型集装箱、汽车和轮船上开设流动学习机构,为交通不便的边远地区提供流动的职业教育培训）,不仅提供就业前教育,也为企业员工提供继续教育.
SENAI不仅是“S”系统内成立最早的机构,也是目前世界上资历最老、成绩最突出的国家培训系统,至少使520万人从中受益.所以,以其发展为例可以勾勒出“S”系统从起步到成熟的发展轮廓.
(一)萌芽初创期
20世纪30年代,巴西工业品几乎全靠进口,二战后,国家实行“进口替代工业化策略”,希望通过限制工业制成品的进口保护民族工业的发展.但是,那时候学校系统不健全,教育落后,学校职业教育处于起步阶段,无法给工业发展提供足够的支持.而且40年代大量农村人口涌入城市,他们大多从事没有技术要求的工作,再加上国家不重视教育,社会贫富分化越来越严重.在这样的背景下,建立一个独立于学校的高效的职业教育系统就提上了日程.1942年,SENAI创办,由国家工业联盟统辖和管理,属于私有的非盈利性质的组织.最初是模仿德国和瑞士的“双元制”学徒训练模式,机构内部训练和工厂实习相结合,但是难以找到愿意合作的企业,到70年代,只能满足三分之一的需要,最后,SENAI决定放弃这种模式,转变为不依赖企业提供实习岗位的独立的培训机构.开始的时候,SENAI的地位并不显著,直到1956年,生源数量才开始成倍增长.1964—1968年期间,培训中心数量翻了一番,达到200所.
总结:此文是一篇巴西论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 构建我国职业教育合理的教师选拔机制的途径 [摘 要] 职业教育有别于全日制普通高等教育最突出的特征是它更强调技能性、实践的操作性。这就从根本上要求职业教育的教师有较高的实践技能能力，目前。
2、 世界技能大赛对我国职业教育 2015年8月，中國代表团在第43届世界技能大赛上获得了4金6银3铜的好成绩，让世界对中国的青年技工刮目相看。我国虽然是人口大国，职业教育的开展。
3、 基于内容分析法我国职业教育集团化办学模式 摘 要 基于2015～2016年全国职业教育集团化办学的典型案例，运用内容分析方法对我国职业教育集团化办學模式的研究表明，我国职业教育集团化办学。
4、 新加坡职业教育教学理念在我国中职专业群建设中应用 摘 要 借鉴新加坡南洋理工学院的“教学工厂”“经验分享和积累”“双轨制课程体系”“无货架寿命”理念与经验，构建我国中职学校独具特色的专业群建设模。
5、 十二五来我国职业教育重大政策举措评估报告 摘 要 中国正在举办着世界最大规模的职业教育，这个庞大的系统在同整个国家一道加快迈向现代化的进程。政府主导是中国职业教育发展的主要方式，政策推进。
6、 系统科学视角下现代职业教育体系国家制度建设探析 摘 要 现代职业教育体系国家制度建设必须处理好三大关系：政府、学校、企业之间的关系，职业教育系统内部各要素之间的关系，职业教育与外部环境之间的关。