论文我国职业教育政策法规演变是关于职业教育方面的论文题目、论文提纲、未来十年最紧缺职业论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：依据我国职业教育的历史发展脉络,分四个阶段（职业教育萌芽阶段、兴起阶段、探索发展阶段、调整完善阶段）梳理了我国职业教育政策法规的演变过程,分析了我国职业教育政策法规在每个阶段制定的背景和发展情况,并探讨了政策法规对职业教育发展所产生的作用.
关键词：职业教育；政策法规；演变
中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2016）09-0089-05
教育政策是政府在一定历史时期为实现一定的教育目标和任务而协调教育的内外关系所规定的行动依据和准则.教育部门制定有效的职业教育政策和法规,既可促进建立现代职业教育体系的步伐,也有利于加强治理我国的现代教育体系.我国的职业教育政策是依据国情,结合理论和实践的发展状况,为实现职业教育的发展目标、促进政治变革和经济建设而提出的教育发展方向和原则.研究我国有关职业教育的政策法规,有助于我们更好地分析和掌握职业教育事业的发展规律和方向,制定更加合理的方针政策.笔者拟以我国职业教育的发展历程和轨迹作为研究纬度,将其分为四个阶段：职业教育萌芽阶段、兴起阶段、探索发展阶段和调整完善阶段,对不同时期职教政策的演变规律进行分析对比,旨在了解每条职教政策制定的背景及其产生的作用,以期为我国今后职教事业的发展提供借鉴.
一、职业教育萌芽阶段（1862—1912年）
(一)职业教育政策法规制定的背景
在古代,职业教育并没有明确的存在形式,它是以学徒这种普遍而特殊的教育形式将技术技艺传承下来的.在封建社会末期,西方列强发动两次 侵略战争,对我国各个方面均产生了巨大影响,也刺激了我国近代资本主义经济的萌芽.
洋务运动在教育方面采取的各项举措极大地促进了我国职业教育的诞生,推动了新式学校的发展,为新式学校注入了大量西方科学技术和文化的教育内容.洋务派大力兴办各种学校,培养各类人才,在农业、语言、机械、采矿和军事等方面相继建立各类学堂,这些学堂为我国近代化事业发展培养了一大批急需人才.1862年,京师同文馆的建立是我国职业教育萌芽的标志,这所外语学堂培养了大批外语翻译人才和洋务人才.
(二)职业教育政策法规的发展状况
清政府在1904年颁布的《奏定学堂章程》,即《癸卯学制》,是我国历史上首个在教育法令下于全国范围内实行的学制,建立了职业教育实施体制的雏形.这部法规性文件把实业教育作为新学制的重要组成部分之一.此外,当时的国民教育还包括实业教育、普通教育及师范教育,在学校教育、课程设置、教育行政及学校管理等方面进行了调整,并详细规定了各级各类实业学堂的性质、任务、入学条件、修业年限、科类课程和教员任用资格、行政管理等内容,对实业教育的管理规定是相对完善的.
(三)职业教育政策法规的作用
《癸卯学制》的颁布是我国现代教育政策开始实行的标志,是我国的实业教育和日本教育经验相结合的产物,为我国实业教育的发展奠定了基础.在“中体西用”思想的指导下,通过改革课程设置和教育内容,促进了西方自然科学知识和社会政治思想在中国的广泛传播.《癸卯学制》重视实业教育和师范教育发展并重,并且注重提高国民素质,符合当时的社会发展需求,为近代中国培养了一大批急需的新型人才.但是该学制也存在着不足,由于政策制定者对我国当时的国情考察不足,学制中关于实业学堂的规定,基本仿照日本学制而忽略了我国经济社会发展对教育目标的规定和对所需人才的素质要求,而且该学制没有赋予女子学习文化知识的权利和机会,大大制约了女子文化程度的提升.从当时的情况可以看出,发展职业教育要充分考虑我国的实际国情,在积极吸收借鉴国外先进经验的基础上,灵活地制定教育政策,以促进职业教育的全面协调发展.
二、职业教育兴起阶段（1913—1949年）
(一)职业教育政策法规制定的背景
第一次世界大战期间,我国近代工业经历了一个长足发展的“黄金时代”,民族资本在政治经济方面取得了长足发展,因而急需培养出各类管理和专业技术方面的人才,职业教育在这一时期成为社会各界普遍关注的焦点.1917年,中华职业教育社的成立开启了我国近20年影响深远的职业教育运动的序幕.中华职业教育社在吸收借鉴国外各种先进教育思想的基础上,在教育经费投入方面下了大力气,吸引社会各界参和到职业教育当中,扩大了各种组织的参和度,实业教育改革初见成效.
(二)职业教育政策法规的发展情况
1913年颁布的《实业学校规程》《实业学校令》和《壬子学制》通称为《壬子癸丑学制》.该学制对实业学校进行了分类,缩短了修业年限；规定男女享有平等的受教育权利；学生毕业不再以升学为目的而是毕业之后即可就业.
1922年,《壬戌学制》的颁布确立了职业教育的地位,在内容上充分显示出职业教育的精神实质,并正式取代了实业教育.该学制旨在培养农业、工业、商业等方面的技术管理人才,加快了职业教育体系的建立.《壬子癸丑学制》和《癸卯学制》将实业教育作为一个独立的教育系统,而《壬戌学制》将职业教育分为两种,一种是单独设置,另一种是职业教育和普通教育相沟通,体现出学制的综合性和多样性.1932年,《职业学校规程》和《职业学校令》的颁布从法律上保证了职业教育在教育事业中的重要地位.
(三)职业教育政策法规的意义
从我国的近代史看职业教育,学制的发展必须和教育发展和社会进步相适应,在内容上不断改进和调整.学制的变革过程使职业教育的社会地位不断变化,同时也使人们对职业教育有了更深的认识.职业教育的这种快速发展,进一步促使学制在内容上变得更加充实完善,在结构上更加合理有效.但是,由于人们长期受“学而优则仕”思想的影响,社会上仍认为职业教育并不是一种理想的学习选择,职业教育的地位还有待进一步提升,再加上职业教育政策法规过于强调职业教育的正规化和标准化,导致办学方针偏离了当时教育的实际发展状况.职业教育工作的重点主要放在修订修业年限、教学时间、课程标准和提升理论水平上,忽视了职业教育和实业界发展需求的匹配以及学生实践能力的培养.
总结:本文是一篇关于职业教育论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 我国通用航空政策法规趋势与对通用航空的影响分析 [摘 要]我国通用航空的发展热潮持续升温，然而并没有实现井喷式发展，在发展过程中还存在很多瓶颈问题，其中配套政策不完善是影响通用航空发展的重要因。
2、 构建我国职业教育合理的教师选拔机制的途径 [摘 要] 职业教育有别于全日制普通高等教育最突出的特征是它更强调技能性、实践的操作性。这就从根本上要求职业教育的教师有较高的实践技能能力，目前。
3、 世界技能大赛对我国职业教育 2015年8月，中國代表团在第43届世界技能大赛上获得了4金6银3铜的好成绩，让世界对中国的青年技工刮目相看。我国虽然是人口大国，职业教育的开展。
4、 基于内容分析法我国职业教育集团化办学模式 摘 要 基于2015～2016年全国职业教育集团化办学的典型案例，运用内容分析方法对我国职业教育集团化办學模式的研究表明，我国职业教育集团化办学。
5、 新加坡职业教育教学理念在我国中职专业群建设中应用 摘 要 借鉴新加坡南洋理工学院的“教学工厂”“经验分享和积累”“双轨制课程体系”“无货架寿命”理念与经验，构建我国中职学校独具特色的专业群建设模。
6、 十二五来我国职业教育重大政策举措评估报告 摘 要 中国正在举办着世界最大规模的职业教育，这个庞大的系统在同整个国家一道加快迈向现代化的进程。政府主导是中国职业教育发展的主要方式，政策推进。