论文广告专业实践教学的若干思路是关于本文可作为相关专业实践教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文实践教学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：实践教学要将学生置身于某种真实场景,凭借直观物化操作方式为主要学习手段,完成某种任务.有效的实践教学是实现广告教育核心目标的关键,广告专业实践教学有其特殊性和难点.本文归纳出广告专业“情境仿真模式”“项目导入模式”“工作室模式”“顶岗实习模式”“广告大赛模式”“威客竞标模式”等实践教学的思路,并阐述其内涵、要点、优点、缺点及操作难点.
关键词：广告教育；实践教学；情境仿真；项目导入；威客竞标
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2016）10-0149-03
所谓“实践教学”,是指以增强学生社会适应性和能力为目标,教师将学生置身于某种真实场景中,学生以某种直观物化操作方式为主要学习手段,完成某种任务,从而将知识内化为个体经验的学习活动[1].不同于以语言文字符号系统为传播媒介,以讲解、识记、复习等为手段,以习做到间接经验为目标的理论教学,实践教学是以情境任务为载体,通过主动观察、参与体验、动手操作解决情境问题,才能把间接经验内化为独特的个人经验,或者生成直接经验.
广告学作为应用性学科,具有鲜明的职业特征,专业教育的核心目标是服务产业,培养符合行业需求、具有广告实务操作能力的应用型人才,而非仅培养传承广告文化、研究学科知识体系的学术型人才（即使培养学术型人才,也不存在脱离具体广告实务的“纯广告学术”）.因此,实践教学对广告教育具有重大意义,有效的实践教学是实现广告教育核心目标的关键,这已经成为学界同仁的共识.
广告专业实践教学有其特殊性,实践教学内容主要围绕市场调查、客户沟通与管理、广告策划、广告创意、广告设计与制作、媒体策划、广告效果评估等广告运动全案各环节的实务操作展开,具体形式包括实训、实验、见习、实习、社会调研、课程设计和毕业设计等.虽然广告专业实践教学的具体形式与其他专业一样,但实践教学的要求和条件,特别是实践教学的情境和载体,与其他学科专业不同,尤其与理工科类专业显著不同.广告实务操作虽然也涉及机器设备、物料的操作使用,但主要不以自然环境和自然物为载体,广告的实践环境是一种开放的社会人文环境,实践内容（或者说操作对象）是特定的人和特定的社会事件,而这些“人”、“事”、环境及其组合,往往是一些随机事件,是“活物”而不是“死物”,所以很难像物理化学实验那样人为地创设和控制.正是这种文科特性,决定了广告专业开展实践教学的特殊性和难点.
学界同仁根据本校各自不同的情况和条件,上下求索,探索出了很多广告专业实践教学的方法,现结合本人的教学经验,将广告专业开展实践教学的若干思路做一阐述.
一、情境仿真模式
情境仿真模式的教学思路是：根据理论联系实际,学以致用的教学思想,结合课程内容创设某个情境任务,要求学生完成,以达到掌握某项技能和训练某方面能力的目的.广告学的大部分专业课程,在内容体例上包括理论和实务操作两大模块,在课程方案上分理论课时和实践课时两部分.在学完相关理论知识之后,接着是一个运用知识解决问题,以把知识转化为实际能力的课程实践教学环节.如市场调查课程,在学完相关的理论知识之后,接着要完成诸如“以本系学生为调查对象,对学生的消费支出和结构进行调查,写成调查报告”之类的实践训练题.这类练习不是真正的广告实务操作,而是模拟性的训练,通过训练,以期获得可以有效迁移到真实情境任务中的技能和能力.
关于情境仿真模式的教学思路,有的教师以“模拟实战”[1]命名之,二者名异实同.
情境仿真模式的优点是可控性强,可按照课程方案的顺序有条不紊地开展,一般可以在实验室或模拟情境里完成,能够保证教学活动循序渐进.因此,学生大部分的专业基础技能是通过这种情境仿真模式训练获得的.但也有明显不足,“仿真”意味着它只是仿的,而不是真的,实践教学的内容具有一定的封闭性,不能与行业的真实项目完全对接.
情境仿真模式的训练内容主要来自教材,或任课教师根据课程教学目标自行设计,具有虚拟性；要求教师具备较强的广告实务操作能力和一定的课程开发能力,能够根据课程目标和广告行業的新动态、新工艺,找到或设计出高仿真度的,符合学生能力水平的情境任务.
二、项目导入模式
项目导入模式是指由或专职教师将社会上、行业里的一些真实的招标或委托广告项目引入到课堂里来,让学生参与其中,以教师为主共同完成任务,或者由学生自行寻找广告项目,让教师辅导,学生以自主或小组合作方式,完成任务.由教师引进的项目通常是其本人在行业的业务,或者是被聘为教师的行业人士的专职业务,带有商业性质；由学生引进的项目通常是学生向企业自荐、自我推销而承揽到的业务,比如,免费为企业新产品上市设计海报,或者试为企业策划和设计一套企业形象视觉系统等,一般仅作训练之用.
项目导入模式的优点在于学习与真实工作完全对接,克服了情境仿真模式中的封闭性,学生在完成任务的过程中,可以做到到很多书本上没有的知识和经验.但它的可控性比较差,首先是项目导入的时机很难与课程内容及教学进程同步,其次是客户一般不愿意把项目随便交给学生“折腾”.
项目导入模式的操作难点在于怎样保证真实项目的来源和学生具备服务企业的能力.在目前“校企合作”形式大于内容的情况下,将真实项目导入课堂主要还做到靠教师个人在业界的人脉和名望,或者学校外聘业界教师对教学的专注和育人责任感.学生自行寻找的项目如果不具备商业性质,也往往变成仅供训练之用的虚拟项目.
三、工作室模式
工作室模式就是按照广告公司的组建方式,从工作场地、设备购置、人员配备、管理制度等方面满足条件,让学生开展广告业务活动,并自行管理,以培养专业实务操作能力,也就是通过“校中厂”模式开展实践教学活动.
按照工作室建设的成熟程度,大致可以分几种情形：
总结:此文是一篇实践教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 新媒体环境下广告学专业实践教学的策略 摘要：广告学是实践性非常强的学科，实践教学一直是广告专业教学中的重要组成部分。广告学专业自1983年创办，发展时间较短，实践教学体系不成熟的问题。
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