论文广告学专业实践教学产学研三位一体模式探究是关于本文可作为相关专业三位一体论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文三位一体招生论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：本文基于高校教育产学研的趋势,通过分析产学研在广告学专业实践教学践行中的障碍,进而有针对性地提出解决这些难点的对策,从而构建行之有效的产学研三位一体的整合模式.
关键词：广告学；产学研；实践教学
基金项目：本文系武昌工学院重点课题“产学研背景下的民办高校实践教育模式的探究—以广告学为例”阶段性成果（项目编号：2013JYZD07）
我国高等教育界一直提倡“产学研”相结合,从1992年国家经贸委、国家教委和中科院共同组织实施的“产学研联合开发工程”为正式起点,产学研的结合已经经历了20多年的实践.现阶段,民办高等院校的人才培养定位,强调培养高智能应用型人才,探索立足于自身办学特色的产学研的教学范式,成为民办高校所推崇的一种模式.所谓产学研,注重的是教育界、产业界与学术界的整合,借助这一思路,在广告学专业教育中,真正落实好“产”、“学”、“研”的相互结合,相互带动,能够促进经济价值、社会价值以及文化价值的共赢局面.
一、广告学专业实践教学开展现状
目前,高等院校所开设的广告学专业的实践教学模式,形式多样,内容丰富,但实际效果不明显,主要的特点体现在：
首先,围绕专业课程,主要以案例教学、校内实践、校外实训、学科竞赛、虚拟环境教学、模拟项目教学等为主要的方式.这些教学方式的实践,一定程度上提高了学生的专业实践水平和应用能力,但是形式上仍以课堂教学为主,对于“产”与“研”的实际成果少.
其次,虽然有些学校也在不断实行校企合作项目等“产”与“学”相结合的项目,但也出现了形式化现象,合作项目的实际产出非常少,合作仅仅是纸上谈兵,没有实现应有的经济效益及社会效益.
再次,广告学专业的理论与实践相结合,应是推动和提升专业科研成果的主要途径,但是因为缺少实际的研究过程和科学的科研指导,不能生成具有较高价值的科研成果,未能实现“学”与“研”的相互转化,相互提升.
二、产学研在广告学专业实践教学应用中的难点
(一)产学研主体主次不清,责任不明确
广告学实践教学中“产”、“学”、“研”中的主体是高校和广告公司、文化传媒公司等企业实体,但是其中完成各项任务的参与者,包括教师、学生与企业中的职业人.目前产学研的合作模式,主要以学校牵头为主,以培养专业人才为基本出发点,但是实际合作中,学校与企业在维持各方工作正常运作过程中,往往达不到及时有效的沟通与互动.教师与企业人员目标不统一,教师比较侧重于完成教学任务和科研任务,企业参与指导的人员侧重于按时并且保质保量地完成业务目标,双方均未能立足于产学研的合作而转化意识,主体的角色定位不准确,责任不明确,导致没有真正意义上的实现产学研的价值.
(二)产学研融合转化的时效性欠缺
广告企业在市场优胜劣汰的法则中,非常注重工作效率,各项工作必须严格按照工作流程,在规定的时间内完成.作为高校广告学专业人才的培养,是按照人才培养方案的安排,按部就班的开展,履行正常的教学秩序.相比较而言,学校教学和科研工作的安排,缺乏企业的工作任务的紧迫感和竞争压力.所以,在日常的合作过程中,所追求的“产”、“学”、“研”结合的节奏统一,步调一致,往往难以实施.来自时效性差的合作矛盾,也导致了部分企业不敢放手将自己业务项目,投入到与学校真正的合作关系中.
(三)产学研各行其是,融合性差
企业经营的目标是最大限度的创造经济价值,而学校教育的最终目标是培养和向社会输送人才,创造最大限度的社会价值和文化价值.由于缺乏统一的目标及认识,在高校产学研的运作过程中,尽管部分广告学专业已经与对口的广告公司、咨询公司、各类媒体及相关企业,建立了实习实训基地,但是缺乏真正有效的互动运行机制.一方面,各合作企业并为将来自于行业和市场的知识带到学校,教师和学生接触不到企业的实际项目,以致无法有效指导学生参与工作和科研的实践；另一方面,学校的“学”和“研”仍然局限于校园环境中,脱离的企业的实际需求,“研”转化为“产”的效果也大打折扣,并且滞后于社会上广告行业的实际需求.
三、构建广告学专业产学研实践教学模式的对策
(一)准确定位产学研参与主体
将产与研渗透到广告学专业实践教学中,必须首先明确产学研合作教学的三方主体,即企业、教师、学生的角色定位及其互动关系.明确各主体的任务及目的,既要分清主次侧重,又要兼容并蓄.
首先,学校是实践教学的主导者.可以为产学研提供丰富的人力资源；另一方面,产学研实施的过程及成果,对于提升教育效益有重要意义.教师是产学研的具体观测者和指导者,是学生的引路人,要发挥积极性和创造力,鼓励和带动学生潜心研究,开创性的完成与企业协作的相关任务.
其次,学生是产学研的实施者.在教师的指导下,真正参与到企业的相关业务中,而不仅仅是项目模拟或者案例分析.学生应结合专业所学理论知识,在实践中将学转化为“产”升华为“研”,特别是能够接触到常规教学中所遇不到的一些细节要求及作业流程,通过实践中发现问题,解决问题的能力锻炼,不仅拓展了专业知识,也为将来进入职场做了一定的准备.
再次,企业的发展,也要依赖于人力资源的培养和使用.进行产学研的结合,不仅能够借助学校提供的平台及广告学专业学生的知识水平,高质量地完成一些基本工作或业务,另一方面,企业能够带来整合营销传播实践中,对广告活动实践领域应用较多的新媒体技术与新动向传授给学生,保证所学知识的前沿性和实用性.
(二)提升产学研合作的时效性
学校和企业要统一认识,转变意识,树立统一的目标和强化责任心.企业内部注重工作时效性,即效率与效益并重.这就需要学校的实践教学过程,要适应企业的工作要求和时限规定,提升研和产的时间管理,缩短成果转化过程,按照企业的项目进度安排,将学习成果及研究成果应用与实践项目中.
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参考文献：
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