论文略谈新课程背景下的初中教学质量的提升是关于新课程方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关新课程论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
时代在发展,社会在不断进步,我们的一些教学观念和方法也做到不断改进,以适应新课程背景下的教育教学活动.在初中数学教学中,我们应该从哪些方面来改善和提升我们的教学质量呢?
一、转变观念,提升教师教学水平
在新的教育背景下,有些传统的教育理念和教学方式面临着变革.因此,作为初中数学教师,也要高标准的要求自己,不断学习和探索一些好的新的教育理念和方法,來适应新的教学.新课标在要求学生的同时也要求教师具有创新精神.课堂教学初中数学需要在建模、探究、文化这几个内容上深入,这些是学生初中数学素质的体现,教师要用新的教学模式来进行教学,教学不是将结论内容进行传播,而是在学习结论的过程中,懂做到其原因,能够进行知识的迁移,发挥出创造力来进行举一反三.
有位哲学家认为,人类大脑中有明确的知识和意会的知识两大类.明确知识指的是可以用语言和文字进行传达的知识.意会知识指的是不能系统地用语言或文字表述的知识,意会知识存在于实践活动中,具有情境性和个体化.例如,不管你知道多么系统完整的理论知识,如果没有在水中实践过,那么你永远也不能说你会游泳,因为你脑中只有明确知识而没有意会知识,游泳是在实践活动中进行的.它要求老师放弃重理论,轻实践的教学,让学生拥有一种理论知识相对应的实践,即看到一个理论知识,脑海中就出现相关的实践活动.所以新课程强调的是过程教学和实践教学.因此,在初中数学教学的过程中,应该培养学生和教师共同的创新意识和实践能力,充分揭示思维的过程.首先,应该揭示理论形成的过程；使学生经历概括、抽象、比较、分设、验证和分化等过程来归纳总结出相关理论,从中学习到思维方法和培养能力.其次,要揭示结论的寻求过程；从曲折的实验、归纳比较、猜想和检验等探索过程总结结论,同时加深了对知识的掌握程度和记忆能力,也提高了学生发现问题,解决问题的能力,为以后的科学发现提供了条件.思路探索过程是问题解决的过程,以初中数学的角度来看,一个人对初中数学问题的解决是不是创造性的并不是以该问题是否被提出过,而是其解决过程对解题人而言是否有新颖性,教师要让学生创造性的解决问题,就应该要将解决问题的思路教给学生,让学生能够理解这种解决的方式方法,进行借鉴使用.
二、转变学习形式,提升学习的主动性
在传统的初中数学教学中,教师通常只顾着在讲台上讲解知识,很少和学生就某个知识点展开互动,使学生的学习主动性很难做到到发挥,并且整个数学课堂通常以教师为中心,不符合新课改的相关要求.这样的教学模式显然存在弊端.根据新课改的相关要求,教师应该采取相应的措施,结合创新性原则,开展小组合作学习,让学生通过合作小组的形式展开讨论和学习,这样不仅能够提高学生学习的主动性,而且能够帮助学生弄懂一些难以理解的数学问题.由此可见,教学中教师应该注重开展小组合作学习活动.例如,在讲“探索三角形全等的条件”时,教师应该让学生开展小组合作学习.先,教师可以提出问题：在七年级阶段,我们学习过三角形的知识,想必大家对三角形的知识都有一定的掌握,三角形全等的条件和三角形有着很大的关系.要想让三角形全等,就一定要让三角形的三边和三角全等吗?还有没有更加简单的方法可以证明三角形全等?让学生根据这些问题展开讨论.学生带着问题学习就会变做到更加主动.于是经过讨论之后,学生就会做到出相应的结论,如“角角边”、“角边角”和“边角边”等.由此可以看出,通过小组合作学习,学生能够更加有效地发现数学规律,从而掌握相应的数学知识.
三、培养创新意识,提升学习质量
一个国家的发展需要创新意识,一个团队的发展需要创新意识,一个学生的成长和学习也需要创新意识.在初中数学教学中,我们也可以利用自己的学科特点,培养学生的创新意识,并从而反过来促进学生主动学习.中学是人生成长的黄金时期,对思维塑造具有重大影响.因此,在初中数学教学中,必须将学生创新能力放在重要位置.而帮助学生理解与认识数学问题,不断提高解决相关问题的意识与能力,也是新课标对数学教学管理提出的要求,这让创新思维成了解决相关问题的途径.因为创新思维能让学生提出更多有益的问题,情境为问题提供了条件,它能将其快速应用到生活中,所以要有意识地培养学生将课本知识进行拓展与延伸,这样才能让抽象知识变做到更加灵活具体,并且最大程度地做到以应用.
数学教学作为师生互动交流共同发展的过程,过于紧张、压抑的师生关系,和单调的教学模式一样都会影响学生的思维发展,甚至让学生出现厌学现象.从大量教学实践来看：宽松、和谐、的课堂氛围,能大大提高学生的积极性与主动性.因此,在初中数学教学中,我们应该学会平等待人,用创造性思维和观念进行多样化教学.在教学前,为了能够顺利完成教学任务,除了要深刻领会创新理念,还必须具备创新精神,特别是大力倡导素质教育的当下,老师必须及时转变教学理念,在深化创新精神与理念的环境下,发挥学生的主体作用.例如：在例题分析中,传统教学方式更注重解题思路,根据题型套路与分类进行模仿,即常规解法,它主要依靠的是非思考和记忆进行解题,很容易约束思维,让教学环节与解题能力脱节.针对这种情况,在注重常规解题思路的情况下,必须应用超常规思维进行有效分析,这样才能不断提高学生的问题分析与解决能力.如：在5.12地震中,因为灾区急需帐篷,工厂将5条童装、4条成衣生产线转产,计划用3天时间生产1000顶帐篷对灾区进行支援,如果2条童装、1条成衣生产线一天能生产105顶帐篷,如果3条童装、2条成衣生产线一天能够生产178顶,求童装、成衣生产线每天各生产多少?如果厂家满负荷生产,能否按时完成任务,如果你是厂家,你会怎样体现你的责任感?设成衣与童装生产线每天各生产x、y顶,做到到：x+2y等于105,2x+3y等于178,求做到x等于41,y等于32.针对责任感问题让学生进行讨论,这样不仅锻炼了学生的思维能力,同时也是树立主体意识的方式.
初中数学教学是一个承上启下的工作,我们要认真研究新的时代背景下新的教育理念和教学方法,提升教师自己的教学水平和理论水平,采取一些有效的教学形式,注重学生创新能力的培养,从而提升初中数学教学质量.
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参考文献：
1、 新课程背景下高中语文教学策略 新时期，伴随新课程标准的颁布与实施，如何有效提升高中语文课堂教学有效性，成为了语文界的热门话题。如何促进学生积极、主动、有效的学习，也成为高中语。
2、 新课程背景下高中地理教学方法的 摘要：当今社会需求的是高素质、创新合作型的人才，而传统的教学没有重视学生的全方位发展，导致越来越多的学生只会死读书。所以为了改善传统教学的这一弊。
3、 新课程背景下提高初中生物实验教学有效性策略 摘 要：有效教学是新课程理念下对教师教学提出的新要求，有效教学是教学目标能够最终实现的前提，通过对教学有效性概念的研究以及对初中生物一线教师实践。
4、 新课程背景下小学数学教学 【摘要】良好的小学数学教育可以培养和提升学生的数学思维、数学情感、逻辑推理能力。新课程改革下，数学教育要求教师与学生共同参与，一起探讨，更加注重。
5、 新课程背景下小学数学教学情境创设 数学教学情境的创设其目的主要在于：“营造一个宽松和谐，有利于学生施展才华，发展个性的学习场所”。《数学课程标准》在课程实施建设中就明确指出：数学。
6、 新课程背景下高中数学教学方法 摘 要：新课程背景下的高中数学教学，不仅仅是为了高考，如果只为了高考，显然有很多的不习惯和不适应，甚至有人认为是失败。数学教学，特别是高中数学不。