论文新课程背景下小学体育教学中品德教育是关于小学体育教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关体育教学策略有哪些论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：本文结合新课标的要求,对小学体育教学中德育渗透的内容、功能以及具体的实施途径和方法进行了探索,旨在为加强体育教学过程中德育教育的渗透力度,改变目前部分小学生在性格、道德品质等方面存在的不足,进一步发展其身心健康,为社会主义事业培养出德智体美劳全面发展的建设者和接班人.
关键词：新课程标准 小学体育 德育教育
中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0244-01
目前的小学以独生子女为主体的学生群体为主,由于家庭溺爱、生活环境狭小,再加上受社会一些不良现象的影响等多方面原因,很多学生养成了自私、孤僻、叛逆等性格.对于这些未来社会的建设者和接班人身上存在的不健康因素进行正面的引导,加强教育和改变,是教育工作者义不容辞的责任和义务.
1 小学体育教学中思想品德教育的特点
1.1 晓之以理,努力提高学生的道德认识
道德认识是指人们对于一定社会上的道德现象、道德关系以及处理这种关系的道德原则和道德规范.道德认识是道德品质形成的先导和基础.一般来说,认识得越深刻、越全面,其道德观念越明确、越坚定,也就越有助于转化为道德信念和道德行为,形成良好的道德品质和习惯.这个道理对成人是这样,对小学生也是如此.
体育教学中进行思想品德教育要着重提高学生的道德认识.教学中我们所说的“晓之以理”就是要对学生讲明道理,进行正确观点的启蒙,帮助他们对一定的社会道德关系的理解和掌握,从而提高道德认识.给小学生讲道理,提高他们的道德认识,必须要注意他们的年龄特点和认识水平,这是我们无论采用什么方法都必须遵守的原则.小学生认识问题肤浅,他们善于形象思维,抽象思维能力低,概括能力差.对一些道德原则和规范的认识,起初只是表面化的,比较肤浅的.用小学生日常生活中或学生可以理解的成人生活中的事例,帮助他们分析蕴寓其中的道理,然后再抽象、概括、逐步树立正确的道德观念.
1.2 动之以情,积极培养学生的道德情感
道德情感是在人的道德认识的基础上产生发展的.是人们根据一定的道德观念,在处理相互关系、评价某种行为时所产生的情绪体验.它比道德认识具有更大的稳定性,由它而产生的强烈爱憎、好恶情感可以推动人们对一定的行为做出追求或舍弃,赞成或反对的正确抉择.可见,道德情感对一个人来说是十分重要的,他对履行道德义务调节道德行为起着巨大的作用.但并不是学生有了某种道德认识,就一定有相应的道德情感,它需要引导、激发、培养和长期的磨练,而体育教学具有这种引导和培养的良好环境.在体育教学中进行思想品德教育,小学生若不能产生良好情绪体验,即缺乏情感,则不能很好地接受理论指导,更无法形成信念.因此,体育教师要善于激发和道德认识相适应的情感,才会收到良好的教育效果.
1.3 导之以行,正确引导学生的实践行为
道德行为是一定的道德意识的支配下表现出来的有利或有害于他人和社会的行为.人的道德品质和道德行为是相互联系、相互作用的统一整体,道德行为是道德品质的重要组成内容,一定的道德品质又是道德行为发展和积累的结果.对学生的行为进行指导,既是体育教学中思想品德教育的教学目的之一,也是培养学生良好品质的重要教学环节及有力的教育手段.因此,体育教学中进行思想品德教育,在提高学生道德认识、丰富道德情感的同时,还应该重视指导学生的道德行为.以利于他们形成良好的道德行为习惯,从而转化为内在的优良道德品质.
2 体育教学中有效发挥德育功能
2.1 发挥教师示范性作用,进行德育渗透
“其身正,不令则行.其身不正,虽令不从”,示范性是教师的基本特点.尤其是身心发展尚未成熟小学生,对他们来说,教师就是权威.在和教师的密切交往中,学生总会对教师有一种信任和依赖,信服、崇拜教师,因此,总会在有意无意之中模仿教师.所以,教师的言传身教,通过教师的榜样和表率作用来进行德育教育,可以对学生产生潜移默化的作用.德国著名教育家第斯多惠曾说过：“教师本人是学校最重要的师表,是最直接的最有教益的模仿,是学生活生生的榜样.”体育教师可以通过自己的一言一行来进行德育的渗透,例如体育课一般会要求学生穿运动服、运动鞋,长头发的女生要把头发扎起来,那么教师也要以同样的标准来要求自己,这样才能使学生信服.
2.2 围绕教学内容,挖掘德育素材
新体育课程标准中对学生德育有明确的要求,除了要求增进学生的身体健康,使其获得体育和健康知识、技能之外,还要求提高学生的心理健康水平和增强他们的社会适应力.因此,在具体的小学体育教学内容中,大部分是具有鲜明的德育教育意义的,例如,长跑、篮球等耐力和力量型的身体素质锻炼以及其他的各种团体比赛,都可以培养学生坚韧的意志力以及团体合作精神.体育教师在具体的教学过程中,就要紧紧围绕教学内容,挖掘其中的德育素材.如在耐力跑的教学过程中,耐力跑的关键除了是速度的控制和呼吸方法,还和跑步者的意志、信心以及观众的支持有莫大的关系.因此在这节体育课中,教师可以讲一些奥运冠军刻苦训练的事例,如刘翔脚伤等鼓励学生,以此来培养学生的坚韧意志.教师可以把这个例子延伸到学生的人生教育中,把自己的人生目标细化,认认真真、踏踏实实地走好每一步,才会取得成功.
2.3 游戏中渗透德育
小学生爱玩是天性,因此游戏是他们在体育课中最喜爱的活动.因此,体育教师可以在教学中创设一些教学情境或进行一些小游戏,让学生在快乐中不知不觉地接受道德的教育.例如教师可以举行“勇敢之路”的游戏,让学生亲自动手设置一条“勇敢之路”,在跑道上设置各种障碍,如跳马、跨栏、双杆、体操垫等,然后把学生分成四个小组比赛,看哪个小组最快跨越障碍,到达终点.在比赛完之后,教师还要让学生进行及时的总结,例如比赛中跨越障碍时的技巧,小组合作的重要性等,通过游戏,培养学生的创新思维、团体合作精神等.
作为小学体育教师要以人为本,在教学体育技能的同时,从学生的心理发展规律出发,有目的地渗透德育教育,培养学生良好的行为习惯,使学生的身心朝着健康的方向发展.积极转变在体育教学中唯技能论的观念,改进学科教育渗透德育工作的方式方法,使我们的体育教学更加符合素质教育的要求,更加贴近新的课程标准,真正做到“以体培德、以体启智、以体育人”.
参考文献：
[1] 荐桂红.刍议小学体育教学中的德育渗透[J].德育在线,2012.10.
[2] 王国强.德育在小学体育教学中的渗透[J].科技信息·教学研究,2009.
总结:该文是关于小学体育教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
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