论文初中物理中电路教学疑难点是关于对不知道怎么写初中物理论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初中物理论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：初中物理知识中,学生公认的难点便是电学,他们始终不能准确给出正确答案的根本原因是不会分析电路,本文先从简单的串、并电路特点入手,引导学生认识电路；再让学生试着分析带有电流表和电压表的图,以此来锻炼学生独立分析的能力,接着再让学生分析带有滑动变阻器的动态电路.从易到难依次变化,循序渐进地鼓励学生利用已有知识和经验,对每道电路题做出正确分析,最终得出正确答案.作为物理老师的职责就是要让学生克服对困难的恐惧心理,要使得学生对于电路学中所遇到的疑难点吃透摸清,这样以后再遇到类似题目就能解答得游刃有余了.
关键词：电路；教学；疑难点
引言
我经常在学校散步时听到学生一起讨论物理这一学科时,总表现得很头疼,特别是很多女生埋怨已经学不懂物理了.的确物理是门逻辑思维很强的学科,特别是电学部分让很多同学觉得无从下手.当看到同学们这样手足无措,我都会内心煎熬,做为一名物理教师,要如何帮助学生走出学习电学的困境是我一直在思考的问题.为此,从我入职以来,时刻洞察学生遇到的困难和存在的问题进行收集、分类、整理,分析.发现学生之所以觉得电路学难是连最基本的分析电路能力都没有,那么我就针对这种典型现象,对学生的分析能力进行着重强化,功夫不负有心人,经过长时间的实践,我的教学方法取得了一定成效,在此我将在教学中的几点做法说出来,以供大家参考.
1 让学生初步了解最简单的串、并电路特点
电路存在于我们的生活中,无处不在.比如家电,节日挂的灯泡,小区电表,通讯设备等等.我提倡学生有条件对一些小物件进行拆分,用心观察其中的构造,观察其中的特点.然后再到实验室完成小彩灯的制作,让学生自己发现并总结出串联电路中电流只有一条路径,开关在什么位置对电路没有任何影响的特点.完成了最简单的串联试验之后,接下来让学生自己试着连接一个与小彩灯工作过程不同的电路,并且要求学生反复试验并联电路和串联电路,让他们交流讨论出这两种电路有什么不同,最终得出并联电路中电流有两条或者两条以上路径,用电器可以独立工作,支路开关只能控制本条支路,干路开关却能控制整个电路等其他结论.当学生完全理解串并联电路的构造以后,再让学生进行回顾,向他们展示简单的串并联图像,要求他们熟练精确地判断出教师给出的电路是串联还是并联,那么第一步工作就算完成了.
2 引导学生观察分析带有电流、电压表的电路图
2.1引导学生看懂电路.首先要看总体,从电源的正极出发,顺着电流的方向,理清楚一条条回到负极的“通”路.在理清电路的过程中,一定要注意观察电流经过某用电器后,是否还有不再经过其他用电器的“路”,而能直接回到负极的路线.
2.2忽略电压表,弱化电流表.在分析电路过程中,有电压表的“那条路”可以忽略掉.电流表则被视为导线.从而初步分析出电路的连接情况.学生在学习中经常遇到两大难题,电压表测的电压和电流表测的电流是哪里的很难对此作出明确判断.我采用的方法如下：看某电压表左接线柱直接相连的是哪些电器（遇其他电压表不算,电流表视为导线）,再看右边直接相连的是哪些电器,取公共的.电流表测量对象判定：在第一步判断正确的前提下,接着引导学生用不同颜色的笔在电路图中描出不同的通路,看每条电路要经过哪个电流表,从而确定测谁的电流.
3 进一步加深难度,培养学生准确分析带有滑动变阻器的动态电路图
滑动变阻器动态变化电路分析几乎是各个地区中考必考题目类型,并且考题综合性很强,多以选择题和填空题的形式出现.虽然分值所占比例不高,但是由于这种考题综合了多方面知识,涵盖了欧姆定律、串并联电路、滑动变阻器等.能有效地考查了学生是否真正理解透彻了电路学问题以及灵活熟练掌握解题技巧,这样的题目是出题者最喜欢出的.难度的加深,这样的题目使得能正确解答出来的考生非常少,因为大部分的学生多多少少在某环节掌握不够牢固.针对这类题目,掌握解题技巧至关重要我总结出来的具体做法是：
（1）简化电路,判断电路连接方式；（2）判断电流表和电压表的测量对象；（3）分析滑动变阻器滑片左右移动时,滑动变阻器接入电路的阻止变化情况；（4）根据题意解答习题.学生掌握了解题步骤后,我将此类习题分两类组织学生训练.
a.串联电路中滑动变阻器的滑片P 的位置的变化引起的电学物理量变化的习题.
[例1]在如图所示电路中,当闭合电键后,滑动变阻器的滑动片P 向右移动时（）
（A）安培表示数变大,灯变暗.（B）安培表示数变小,灯变亮.
（C）伏特表示数不变,灯变亮.（D）伏特表示数不变,灯变暗.
分析：将电流表等效为一一根导线,电压表摘除,可以看到小灯泡与滑动变阻器串联；电压表直接测量电源电压；滑动变阻器滑片向左移动时接入电路阻值变小,滑片向右移动时接入电路阻值变大.根据题意当滑动变阻器的滑动片P 向右移动时,电阻R 的阻值变大,小灯的电阻RL 大小不变（在初中阶段,小灯的电阻由于温度的变化引起的变化往往忽略不计）,
因此总电阻变大,而电压表的示数将不会变化,所以电流表示数变小.从串联电路的分压角度分析,小灯两端的电压也将变小,小灯的功率P 等于ULI也将变小,所以小灯的发光将变暗.本题正确答案为D.
b.并联电路中滑动变阻器的滑片P 的位置的变化引起的电学物理量变化的习题.
[例2]如图,当滑片P 向右移动时,A1表、A2 表和V 表将如何变化?
分析：将电流表等效为一一根导线,电压表摘除,可以看到电阻Rl 与滑动变阻器R2 并联；电流表Al 测量通过电阻R1的电流,A2 测量干路电流.并联电路各支路两端电压相等,等于电源电压,故电压表V 示数不变.滑动变阻器滑片P 向右移动时,对R1这条支路没有影响,所以电流表Al 示数不变.滑片P 右移,R2 变大,两端电压不变,故电流变小,干路中电流也随之变小,所以A2 示数也会变小.
4 鼓励学生利用已有知识和经验,灵活变通完成变形题目
学生通过一段时间的训练已经掌握了一定的分析电路的方法,这时就要将开关的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化這类更深的习题交给他们分析：
[例3] 在如图所示的电路中,将电键K 闭合,则安增表的示数将.伏特表的示数将__（均填“变大”、“变小”或“不变”）.
[例4] 在图中,灯泡L1和灯泡L2 是___联连接的.当电键K 断开时,电压表的示数将___；电流表的示数将___（选填“增大”、“不变”或“减小”）.
学生很快就能够将例3 分类为串联电路中开关的断开或闭合引起的动态电路,例4 分类为并联电路中开关的断开或闭合引起的动态电路.
结语
以上是我在教学初中电学专题中针对学生对于这个版块学习困难,而自己归纳总结出来的方法.教授学生物理这一学科,不是用题海战术死板的解题,最重要的是要强化学生逻辑思维能力,分析电路是首先要突破扥第一道难关.经过长久的实践发现,大部分学生能够在短时间时间内快速有效地学会分析各类电路,学习电学的效率也有了很大提升.
参考文献
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[2]于良永.初中物理动态电路中常见错误分析与解答[J].数理化解题研究,2017（26）：63-64.
[3]王锦刚.有关初中物理电路故障分析题的解题方法及技巧[J].中华少年,2017（09）：181-182.
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参考文献：
1、 初中物理探究式教学 《物理课程标准》中明确指出：“义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶。物理。
2、 初中物理探究式教学 物理的探究式教学，必须遵循认识发展规律，根据教材的特点和要求，结合学生的实际情况，坚持以观察和实验为基础，重视理论联系实际，培养学生学习兴趣，调。
3、 我对初中物理科学探究教学认识 我是一名物理教师。在平时的教育教学中，接触到不少同行。了解到大多数农村中学的物理教师在进行物理教育教学时普遍存在着重视科学知识传授，轻视科学探究。
4、 初中物理演示实验教学改进方法 摘 要：初中物理是基础教育阶段的重要课程，而物理是一门以实验为基础的自然学科，物理演示实验使抽象的理论知识变得直观生动，能够帮助学生加深对物理知。
5、 初中物理的压强教学 摘 要：压强是初中物理的教学重难点，是学生对学习物理产生畏难情绪的开始阶段，帮助学生顺利地突破压强这一难点，对学生学好物理起着重要的作用。因此教。
6、 人为本初中物理高效课堂教学策略探究 摘 要：由于传统教学观念的影响及各种评价活动的开展，聚焦当今的中学物理课堂教学，发现依然存在许多令人遗憾的人本缺失，以人为本的教学理念迟迟不。