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摘 要：本文用教育叙事的方式,以“抽烟事件”及“下雪事件”为案例,阐述了一个优秀的班主任必须具有爱心、信心和耐心,要善于发现和挖掘学生身上的闪光点.
关键词：优秀班主任；学习与反思；充满“三心”
俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育学希望从一切方面去教育学生,那么就必须首先也从一切方面了解学生.”教育的对象是人,作为教师要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任,这就需要我们发自内心地尊重、关怀学生.因为每个学生都是一个鲜活的生命,他们的性格迥然不同,每个人成长的家庭环境也不相同,我们要想让这些生命蓬勃,就不能只看其外表,只关心他们的学习成绩和课堂表现,还要躬下身来去亲近每一位孩子的心里,及时发现他们成长中存在的问题,引导他们进行自我修正和发展.
我是一名高中班主任,从教八年来,我深深认识到班主任工作的幸福与快乐,同时也有自己些许感慨.说起来挺有意思的,有点苦,有点甜,还有耐人寻味的“敬爱与信任”.那是去年九月开学的第一周,学校实行了禁烟令,并且通过广播、校园网站、板报、集会等形式大力宣传了相关的制度和要求.全校班主任也在班会上带领学生进行了逐条学习.我作为高一二班的班主任当然也不例外,而且我会更加严格要求我刚接手的新班,加大执行力度.在学校严明制度的要求下和我的严厉管理下,我以为我们班吸烟人数肯定是“零”.但是实际情况和我的想象却相差甚远.那是禁烟令实行半月后的一个早读,主管学生德育的刘志恒老师找到我,说他发现我们班一名男生身上有烟和打火机,学校已根据相关规了相应处理,刘老师请我再跟进一下该生的后续表现.这下我才知道原来班里居然还有这么“胆大”的学生,来挑战校规和我这位厉害的“班头”,于是,我迫不及待地准备好好调查一下“班级抽烟事件”.第一节课后的大课间,我召开了班干部紧急会议,把刘老师告知的情况在班委会上做了通报,并且进一步了解了班里的抽烟情况,包括还有哪些学生在吸烟,通常在什么时间、什么地点吸.第二节恰好是我的数学课,上课铃声一落,我就忍不住点名批评了被学校和班委会提名的“抽烟生”.由于教学任务紧,我没敢“恋战”就开始讲课了.正当我全情投入、引导学生探究一道难题时,突然四组第五排的一位叫宁鹏的男生转到后面把纸片全部吹到另一位男生身上,引起四周同学哄堂大笑.我当时生气极了,但是考虑到上课时间紧、教学任务重,我强忍怒火,暂未做处理.课后,我立即把后面被干扰的学生叫到了办公室,了解“被吹纸片”的缘由,这位学生委屈地告诉我“宁鹏问我喜欢下雪不,我没理会他,他就立刻把撕碎的纸片吹向我了.”我认为错不在于他,然后又请他把宁鹏叫到办公室.一想起宁鹏,我气就不打一处来,课堂上点名批评的吸烟学生中就有他,而且开学半个来月,宁鹏上课不听讲,作业也懒得做,平时班里发生的大小“坏事”都有他,我已经和他面对面“交锋”过3次,可他油盐不进,导致我有些不想管他,甚至有点讨厌他了.但是宁鹏毕竟还是个孩子,还是一个需要社会、学校、老师及家长关心爱护的重点对象,我应该静下心来,好好反思一下前期狠狠地批评他却收效甚微的现象：我是不是把宁鹏的一举一动都置于我的放大镜下,一发现问题就立马谈话、警告解决?这样是不是不利于孩子的发展?教育是润物无声,我是不是应该用爱心、信心和耐心搭建起师生心灵之间的感应,用孩子心灵深处的能源,照亮他们的精神世界,从而建立起师生彼此间的信任.在和他“交锋”时,我应该不急躁、不喝斥,等一等,让宁鹏先说,听听他的想法,进一步了解他,尽量发现他身上的闪光点,找到和他沟通的支点等刚想到这儿,宁鹏来到了办公室.看到宁鹏,我先长舒了一口气,然后和颜悦色地请他坐下,并且微笑着说：“宁鹏,老师看过你初中的素质报告单,知道你是个诚实善良、积极上进的孩子,你能不能把今天 ‘下雪事件’的原因告诉老师?”此时,我注意到宁鹏脸上的神情由紧张变得柔和了许多,他慢慢地抬起头看着我,满面真情地说“老师你真的相信我吗?”我用信任的目光看着他,坚定地说：“小伙子,老师相信你！” 接下来,宁鹏把事情的缘由娓娓道来：“老师,老实说我以前是抽过烟,但是上初三之后就戒了,我身上有烟味是因为在厕所和抽烟的同学聊天时间过长、呆的太久染上的.刚才上课您批评的人中有我,我感到很委屈,所以就撕纸发泄,撕完后觉得挺像雪片,就想用‘下雪’来捣乱课堂纪律,老师我真的没吸烟,你要相信我.”听到孩子的这番话,我突然意识到：还好,我在他一进门时没有开口训斥他,如果我还是固执地认为他无可救药,不分青红皂白的喝斥他,不知道会不会伤害了这个孩子,使他不再信任老师.我当时真真切切地对我先前处理他的方法感到有些点后怕,于是我走上前,紧紧握住他的手,向他道歉：“宁鹏同学,对不起,老师错怪你了,请原谅我.”他笑了笑说：“没事,老师.”我又说：“小伙子,你现在已经是一名能明辨是非的高中生了,不管出于什么原因,‘课堂不守纪’会给自己和其他同学造成很大的负面影响.”宁鹏使劲地点点头说“老师,我错了,我以后不会再这样了,我会好好学的.”我突然发现眼前这个曾经令我很头疼的大男孩还挺腼腆可爱的.
从那以后,宁鹏有时还会犯这样、那样的错误,我始终用一颗真挚热诚的心去包容他,所以无论是在遵守校纪和班规上,还是在学习成绩上,他都有很大的进步.在学期末的一次主题为“真情互动”的班会中,他对全班同学说他没有想到一个老师还会对学生道歉,他遇到了一個非常善解人意的“班头”,所以他不会轻易让“班头”失望.他还说等.
班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分,是班级管理的组织和引导者,对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用.《礼记》中写道：“学然后知不足,然后教之,教然后知困,知不足然后自反也.”虽然自己在班级管理工作中能尽力关爱、尊重每个学生,可有时也难免因为急躁而采用简单粗暴的方式来教育学生,所以我要继续提升自己的人格修养,不断地学习、反思,更好倾听学生的心声,以“一名优秀班主任”的标准来匡正自己的言行,把“爱心、耐心、信心”作为教育学生的基本要求,根据不同学生的实际情况,科学地选择适当的方法,不放弃任何一个教育契机,用尽心思给学生指引方向,用一颗善良宽厚、真挚热诚的心去包容学生,学生在教师处理问题的过程中才能学会反省、心悦诚服、师生共赢.长此以往,相信我会在班主任工作岗位上创造新的奇迹.
参考文献
[1]张万祥.2006.《给年轻班主任建议》,出版社：华东师范大学出版社.
[2]魏书生.2011.《班主任工作漫谈》,出版社：文化艺术出版社出版.
作者简介：
司婷,工作单位：宝鸡市金台区东风路高级中学.
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参考文献：
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