论文健康教育临床护理路径在糖尿病护理中应用是关于对写作糖尿病论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文降血糖最有效5种食物论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
[摘 要] 目的 探究健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用及临床效果. 方法 抽取该院在2016年2月—2017年2月期间接收的126例糖尿病患者,并以随机的方式分为对照组和治疗组,每组63例,对照组单纯使用常规护理方法,治疗组健康教育临床护理路径,比较两组护理效果. 结果 治疗组患者糖尿病的健康知识总掌握率明显优于对照组,治疗的依从性明显优于对照组,治疗组平均住院时间明显缩短,差异有统计学意义（P<0.05）. 结论 健康教育临床护理路径应用于糖尿病护理中,能够显著提高患者的健康知识水平,提高患者治疗的依从性,值得推广运用.
[关键词] 健康教育；护理；糖尿病
[中图分类号] R473 [文献标识码] A [文章编号] 1672-4062（2017）08（b）-0115-02
糖尿病（diabetes mellitus,DM）是一种由于胰岛素功能障碍,以高血糖为主要特征.持续高血糖可导致全身组织器官衰竭和功能障碍,严重时可引起机体电解质紊乱,出现（非）酮症酸中毒及昏迷,感染等多种并发症[1].如今糖尿病发病率越来越高,据相关资料显示,该病已成为我国继肿瘤和心血管疾病之后的第三大流行性疾病,严重影响患者的生活质量,威胁患者的生命安全[2].对患者加强健康教育是糖尿病治疗的重要环节,该次研究选取2016年2月—2017年2月收治的126例患者,将健康教育临床护理路径运用于糖尿病护理中,探讨其临床效果,现报道如下.
1 资料和方法
1.1 一般资料
该次研究抽取该院接收的126例糖尿病患者为研究对象,以随机数字的方式分为治疗组和对照組,各63例,其中治疗组男32例,女31例,年龄范围30～62岁,平均年龄（42.9±9.8）岁；对照组男30例,女33例,年龄范围33～69岁,平均年龄（39.5±10.5）岁,经统计学分析两组患者在一般资料上差异无统计学意义（P>0.05）,具有可比性.
1.2 护理方法
1.2.1 对照组 对照组患者采取常规护理方法.
1.2.2 治疗组 治疗组在对照组的基础上采用健康教育临床护理路径：成立健康教育临床护理小组（成员由营养师、医师、护士组成）,依据患者的具体情况,经讨论制定个体化健康教育护理方案,包括糖尿病基础知识健康教育、药物常识的健康教育、饮食健康教育、运动健康教育、血糖监测及出院后健康指导[3].内容如下：①入院第1天：护理人员热情接待患者,介绍病区环境及医护人员相关情况,了解患者的既往病史、生活习惯、饮食习惯,向患者详细介绍不同检验项目的检查时间、注意事项,有利于患者更好配合,以保证检查结果的可靠性有效性,有利于更好治疗,健康教育临床护理小组依据收集到的临床资料信息进行评估,讨论制定个体化健康教育护理方案[4]；②入院第2天,依据前1天评估后制定的个体化护理方案,由相关医务人员有针对性的以通俗易懂的言语向患者讲解患者适合患者的糖尿病基础知识及药物常识,可包括糖尿病的发病原因、疾病症状、可能的并发症以及预防和治疗方法及注意事项,降糖药的种类、正确使用方法及存储方法等,特别是对于胰岛素的使用方面,医护人员在必要时进行现场演示指导,以利于患者更好的使用,丰富患者及家属对糖尿病相关知识的了解[5].③入院第3天：对入院第2天健康教育进行评估,视患者掌握情况及自身状况给予适当的补充和指导；向患者讲解糖尿病的饮食禁忌及原则,依据患者的饮食习惯和病情制定个体化科学的饮食方案,教会患者合理搭配饮食,指导患者灵活运用饮食交换份来搭配饮食,注意营养均衡,三餐定时定量,并能按时服药.④入院第4天：对第3天健康教育进行评估,视患者对饮食控制的相关知识的掌握情况、自身饮食喜好及身体状况给予适当的补充和指导；依据患者的病情及自身特点指导患者进行适当运动,包括详细介绍运动治疗的流程、方式、注意事项及相关动作的正确指导,对于运动中易出现低血糖的糖尿病患者,详细讲解低血糖的临床表现及相应的应对措施,让患者适当准备些食物,以备低血糖时服用.⑤入院第5天：对入院第4天健康教育进行评估,视患者掌握情况及自身状况给予适当的补充和指导；向患者及家属讲述并发症及其应急处理方法,讲解血糖监测的重要性及注意事项,现场演示血糖检测,要求患者现场进行血糖自测,医护人员给予必要的指导或纠正.⑥入院第6天至出院前1 d：对患者在糖尿病自我管理方面的出现的问题进一步具体化指导和完善,加强和患者的沟通,提高患者的自信心和自我管理能力.⑦出院当天：给予患者出院后健康指导,嘱患者保证充足的睡眠,避免熬夜和过度疲劳,严格遵守医院制定的饮食计划,遵照医嘱合理用药,适当运动,督促患者家属注意记录患者的血糖变化,及时采取措施,并定期至医院复查,以便根据具体情况及时作出相应调整.
1.3 观察评价指标
观察两组患者治疗后对糖尿病知识掌握情况、治疗的依从性及平均住院时间.其中糖尿病知识掌握情况采用该院内分泌科制定健康知识问卷（总分100分,其中≥80分的为掌握,60～80分的为基本掌握,<60分的为未掌握,总掌握率=（掌握+基本掌握）/总例数×100%.依从性按饮食治疗、运动治疗、药物治疗和血糖监测的依从性4个维度去观察,依从性的比较以（依从+部分依从）与不依从计算.
1.4 统计方法
运用SPSS 18.0统计学软件进行处理,计量资料用均数±标准差（x±s）,组间差异采用t检验,计数资料用率（%）表示,比较采用χ2检验,P<0.05为差异有统计学意义.
2 结果
2.1 治疗后两组患者对糖尿病知识掌握情况比较
治疗组患者糖尿病的健康知识总掌握率明显优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）.见表1.
2.2 两组患者治疗的依从性比较
治疗组患者的治疗的依从性（包括饮食治疗、运动治疗、药物治疗和血糖监测）明显优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）,见表2.
总结:本文是一篇关于糖尿病论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用分析 [摘要] 目的 分析在DM护理中应用健康教育CNP的效果。方法 选取2014年9月—2017年2月该院治疗的147例DM患者研究健康教育方法，分。
2、 保护动机理论用于妊娠期糖尿病健康教育的护理体会 [摘要] 目的 探讨保护动机理论用于妊娠糖尿病健康教育的护理价值。 方法 选取该院2014年5月—2015年5月收治的80例妊娠糖尿病患者为研究。
3、 全程健康教育模式在糖尿病护理管理中作用分析 [摘要] 目的 探讨全程健康教育模式实施在糖尿病患者的临床护理中的作用。 方法 选取该院2014年9月—2016年9月间收治的糖尿病患者82例进。
4、 健康教育在78例糖尿病护理中应用效果观察 [摘要] 目的 观察分析健康教育在糖尿病护理中的应用效果。方法 2016年2月—2017年2月从该院患有糖尿病的患者中随机抽取78例，并随机分为。
5、 糖尿病护理家园对糖尿病患者健康教育的影响 [摘要] 目的 研究糖尿病护理家园对糖尿病患者健康教育的影响，为临床治疗和创新做出范例。方法 选择该院于2015年6月—2017年6月接诊收治的。
6、 胆囊结石合并糖尿病临床护理路径应用效果分析 [摘要] 目的 对临床护理途径在胆囊结石合并糖尿病患者的应用效果进行分析。 方法 该次研究纳入2015年9月—2017年9月期间该院收治的70例。