论文小学数学蕴趣式教学实践是大学硕士与本科小学数学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学1一6年级数学公式方面论文范文。
摘 要：新课程对小学数学教育有了新的要求,原有的常规教学不能适应新形势下的小学数学教育.针对新课程背景下的数学教育十分重视培养学生的学习兴趣,本文提出了蕴趣式教学的崭新概念,并特别强调了蕴趣式教学的实践性.我们认为小学数学蕴趣式教学的实践研究具有重要意义,同时阐述了小学数学蕴趣式教学的几种具体实践措施,并对蕴趣式教学和常规教学进行了比较研究.
关键词：小学数学；蕴趣式教学；实践研究
一、小学数学蕴趣式教学的实践研究具有重要意义
新课程改革对教师的教学提出了新的要求,教学中不宜沿用旧的方式、方法,一味因循守旧降低了教学效率,不利于学生吸收知识、掌握技能和全面发展.新课程背景下的数学教育十分重视培养学生的学习兴趣.九年义务教育《数学课程标准》（2011版）在“课程基本理念”中强调：“数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维”,并在“总目标”中提出：“通过义务教育阶段的数学学习,学生能了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心.”
蕴趣式教学就是根据教学目的、内容、学生的认识水平和心理特征以及知识本身的发展规律,运用各种教学手段采用蕴含趣味的诱导办法传授知识、培养能力,使学生积极主动地学习,让学生在趣味中获知、在求知中得趣,促进学生全面和谐地发展,为学生的终身学习奠基.
研究小学数学的蕴趣式教学,特别是教学实践,具有重要意义.首先,蕴趣式教学充分激发了学生的学习兴趣,吸引了学生的注意力,提高了课堂的参和程度,活跃了教学气氛,让孩子不厌烦枯燥乏味的数学学习.其次,通过蕴趣式教学,教师转变了教学观念,在教学中更自觉、更有效地培养学生的学习兴趣,促进学生积极探究、主动学习,提高了课堂教学效益.最后,蕴趣式教学的实践研究,丰富了教学的形式和内容,崭新的教学手段改善了原有死板低效的课堂教学,提高了教育教学质量.
教学是实践性的行为,只有将蕴趣式的教学方法应用于实践之中,让学生在有趣的课堂上学到知识,形成技能,发展能力,才真正解决了实际问题.教师应结合理论,在实践中运用理论,再将实践结果反馈到理论之中,这样,蕴趣式教学研究在课堂上才有了落脚点,才能使学生受益,使教师的教学艺术得以提升,也才能更好地体现蕴趣式教学的价值.
二、小学数学蕴趣式教学的具体实践措施
在小学数学教学中实施蕴趣式教学的策略可以从以下几个方面进行——
首先,要融洽师生关系.融洽的师生情感关系能使学生对学习活动产生浓厚的兴趣和爱好,使学生的主动性和积极性得到充分发挥.为此,教师应充分发挥自身的作用：一是用良好的人格魅力影响学生.教师的人格魅力具有很强的教育作用,它是调节、制约课堂气氛的重要因素.教师应重视自身师德修养、知识的提高、教学技术的锤炼、幽默语言的运用等.二是用积极饱满的情绪感染学生.德国教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于鼓励、唤醒、鼓舞.”在课堂教学中,教师要注意自己情绪的控制和调节,始终以积极乐观的情绪创造良好的课堂气氛.三是用公正平等的态度对待学生.作为教师,要热爱、尊重、关心每一个学生,不能采用强迫、压制的手段,那样会扼杀学生的主动性、创造性.
其次,要发挥学生的主体作用.那种沉闷不堪,牵着学生被动学习的课堂气氛显然不利于学生学习兴趣的激发.那么,如何才能真正使课堂活起来,使学生动起来呢?一是要增强课堂提问的有效性.提问要给学生留有探索的空间；提问要有指向性；要根据学习进程及时追问或补问；多鼓励学生提出问题.教师要根据教学内容和教学目标设计好关键性的问题,通过问题引领学生思考和探究.二是采用小组合作学习的形式,精心组织交流和反馈、评价.小组学习本身也是有趣的,学生们互相学习,既锻炼了沟通能力,也培养了合作意识,提高了学习积极性.三是运用游戏的方法,传统的题海战术会毁掉学生对数学的兴趣,游戏能最大限度地激发学生的兴趣,让学生在轻松的氛围里以游戏的方式获得知识,这样学生既学到了知识,也获得了快乐,培养了兴趣,而不是在枯燥的练习中丧失对数学的兴趣.
再次,创设有趣的学习情境.教师要利用丰富的教学资源,精心创设情境,唤起学生的学习兴趣.引人入胜的一段课堂导入不仅是一堂课的起步环节,同时也是激发学生学习兴趣的关键环节.真正的高效教学,要有精彩的导入.比如新课导入环节可以采用问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等,从而达到“境”中涵趣、“疑”中激趣、“动”中生趣、“竞”中引趣的作用.
然后,善编生活化例题.教师要善于挖掘教学内容中的生活画面,借助生活经验,让数学贴近生活.考虑到学生的兴趣,特别要结合学生熟悉的故事、生活场景和影视作品等.丰富例题背景和题目内容,改变例题的呈现方式,引导学生从生活情境中抽象出数学问题.
最后,设计课内外实践活动.教师应充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,体会学习数学的重要性,提高解决问题的能力.例如,教学“长方体的表面积”后,让学生测算粉刷教室的费用,学生动手测量教室的粉刷面积,了解市场上涂料价格如何,需要多少涂料,涂刷的工钱如何计付,明确了这些因素后学生就能对粉刷教室的费用进行初步的预算.又如,可以将枯燥乏味的计算题重新组合,穿插在“设计游玩方案”的实践活动中.学生在模拟活动中亲身感受到从活动的准备、统计人数、了解门票的单价到计算全班学生所需的总费用,无处不用到数学知识.再如,教学“简单的统计”“分数的初步认识”“实际测量”等课时,都可以创设生活情境,让学生在“实际生活”或“模拟生活”中自然地学习“现实的数学”.
三、小学数学蕴趣式教学和常规教学的比较
蕴趣式教学和常规教学主要存在以下不同：首先,常规教学形式单调,内容枯燥,不能激发学生的学习兴趣；蕴趣式教学形式丰富,内容有趣,能够促进学生的主动学习.其次,常规教学注重知识的传授,忽视了学生的学习兴趣,学习效率不高,不利于学生的全面发展；蕴趣式教学培养了学生的学习兴趣,学生学习知识的同时,融洽的师生关系、有趣的学习情境活跃了课堂氛围,游戏式学习培养了学生的审美情趣,小组学习培养了学生的人际交往能力等,这些对于促进学生的全面发展至关重要.最后,新课程背景下的数学教育目的在于培养适合新时代的优秀人才,但常规教学无法满足新课程的要求,蕴趣式教学应运而生,更好地满足了新课程的教学目标.
针对常规教学和蕴趣式教学的不同,教师在进行蕴趣式教学实践的过程中要认识到以下几个方面：一是要改变常规教学中枯燥的内容和形式,通过有趣的形式传授学生知识,让学生真正对知识产生兴趣,变被动学习为主动探究；二是蕴趣式教学要求教师不仅要教会学生知识,发展能力,还要培养学生学习的兴趣,促进学生的全面發展；三是蕴趣式教学天然适合小学数学的教学,鉴于数学学科知识较为抽象,内容枯燥,蕴趣式教学使得抽象的数学知识更容易被学生接受,学生学得积极主动,也学得轻松.
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参考文献：
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