论文探究小学数学学习特点对教学的影响是关于对不知道怎么写小学数学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学数学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：在小学数学教学中教师可以根据数学学习特点制定良好的教学内容,有效提高学生学习兴趣,让学生更好的理解和掌握小学数学知识,有效提升小学数学整体教学水平.本文就通过对小学数学课堂学习特点进行探讨,并对小学数学学习特点对教学实践的影响进行探究,有效提升小学数学教学整体效率.
关键词：小学数学；学习特点；教学影响
小学教学中,小学数学教学内容具有一定的抽象性和形象性特点,具有较为系统的学习过程,教学内容具有良好的探究性,并能让很多学生接受数字教学,而这些特点直接影响着小学数学教学质量,老师在教学中一定要良好的利用这些特点,有效降小学数学教学作用发挥出来,提升学生学习能力,培养学生良好的学习习惯,有效提升数学整体教学水平.
一、我国小学数学课堂学习特点的分析
1.小学数学学习内容
小学数学教学内容具有一定的逻辑性和抽象性,并且数学内容中具有较多的数量关系和不同的空间形态内容,现今的小学数学教学主要的教学目的就是让学生可以正确认识数学,让学生可以在生活中运用数学.小学生因为年龄较小,刚接触数学科目,小学生自身还不具备良好的逻辑思维能力,所以小学数学教学内容将具有抽象特点的教学内容转变为较为生动、形象的教学内容,这样可以让小学生更好的理解数学内容,更好的掌握数学知识内容.
2.小学数学学习方式
在小学数学教学中,小学生主要通过自身对数学的探究和教师教学指导,来实现掌握数学知识的能力,学生在对数学知识进行自主探究时,对教学书上的知识进行再次发现和探究,将书本上的知识转化为自身数学经济,通过这一形式可以有效提升学生学习数学的能力,也能提升学生的探索能力,所以数学学习方式上也几倍一定的探究性特征.在小学生学习数学中,主要的学习方式就是教师引导式,通过教师在课堂上根据教学材料对小学生进行知识指导,引导小学生更好的理解数学、学习数学,让学生更好的接受数学知识,所以小学数学学习方法也具备一定的接受新.
3.小学数学学习过程中
数学知识具有连贯性和递进性的特点,在教学中教师一定要设计一个具有系统性的教学结构,这样才能确保教学质量的提升,并且也能确保学生学习质量的提升.在小学教学中,数学科目的知识体系要比其他科目的知识体系更加系统化,大知识点中也包含多的小知识点,将大知识都学完是需要几个课时时间才能完成,所以小学数学学习过程要结合系统性和渐进性特点,这样才能有效提升学生的学习质量.
二、小学数学学习特点对教学的影响分析
1.在数学教学中可以对知识点进行形象直观的讲述
小学数学学习特点具有一定的形象性和抽象性特点,所以教师在进行教学时,教师要对相关知识点进行形象直观地进行分析、描述和讲解,之后教师可以选取与学生生活相关的场景或案例进行教学,让学生更好的掌握和理解教学内容,并让学生正确认识数学知识.小学数学具有一定的运用性特征,教师可以在生活中找到数学知识的来源,并有效结合数学知识,让学生更容易接受数学知识,并加深学生对数学知识的记忆,更好的在生活中运用数学知识,有效提升学生学习数学的能力.在教学中教师无论选择哪种形式进行教学,一定要注意不要过度教学,要让学生更好的理解数学知识,并且教师也要进行有效的教学指导,引导学生进行自我探索,有效对知识点进行思考和总结,提高学生学习能力.例如,教师在讲授小学数学（人教版）《认识钟表》时,教师可以根据现实生活中的实例进行教学,比如,“教堂会在中午十二点时,大钟会敲响十二下,证明已经中午十二点”,让学生更好的认识钟表,明确钟表在实际生活中的用处,加深学生对钟表知识的记忆,正确认识钟表的特点.
2.保障授课顺序具有逻辑性
小学数学学习方式特点具有系统性和渐进性,所以在实际进行小学数学教学中,教师要根据逻辑性顺序进行数学教学,保障数学教学中不会出现跳跃式教学形式,这样会导致学生无法理解教学内容.教师在进行数学教学前,要制定明确的教学形式,保障教学形式具有一定系统性,有效提升学生学习能力,让学生更好接受和掌握数学知识,并且教师也要保障教学内容具有衔接性,这样才能让学生更好的接受数学知识,提升学生数学学习能力.例如,教师在讲授小学数学（人教版）《20以内的退位减法》中,教师在课前要制定有效的教学内容,并保障本次教学内容能够衔接上节课时的内容,在教学时,教师可以带来学生一起回顾上一节课时教师讲授的知识点,之后在带领学生一起进入到新课的教学中,让学生可以在学习新的知识同时,也能更好的巩固之前学习的知识,提升学生对数学知识的记忆力,提高学生学习能力.
3.有效引导学生更好的接受数学知识内容
小学中每个学生都具有不同的特点,对知识的掌握和学习能力也具有一定的差异性,并且小学生的年龄比较小,其特点比较活泼好动,在上课是精神不容易被集中,尤其是在上数学课时,由于知识教难,学生很难去进行自我学习,所以教师一定要起到良好的引导作用,有效带领学生由浅至深的学习数学知识,教师也要根据学生的特点,制定不同的教学形式,让学生更好的理解和接受数学知识,对于学习能力较差的学生,教师可以放慢教学速度,让学生更好的接受数学知识,增强小学生学习数学的兴趣,提高学生学习数学的能力.例如,教师在讲授小学数学（人教版）《100以内的加法和减法》时,教师可以根据学生的学习特点和学生自身特点,制定明确的教学模式,有效提升学生学习兴趣,并且对于学生能力较差的学生,教师可以放慢速度或是教授学生良好的学习方法,让学生找到正确的学习方法,更好的接受数学知识点,增强学生学习数学的能力,提升整体教学水平.
三、结语
在小学数学教学中,教师一定要正确认识小学数学学习特点对数学教学的影响,并根据其影响找到明确的教学形式,从根本提高学生学习能力,有效提高数学教学整体水平,提高教学整体质量和效率.
参考文献：
[1]谭劲； 李光树.小学数学学习特点对教学的影响[J].课程.教材.教法,2014（8）：78.
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参考文献：
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