论文探究小学数学教学中如何学生主体性是大学硕士与本科小学数学教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学数学补习班方面论文范文。
【摘 要】 小学阶段是教学基础阶段,教师应该重视各项教学活动和设计的开展,本文以小学数学为研究方面,重点分析了小学数学学习过程中,如何提高学生主体性,同时也进一步明确突出学生主体性的必要,此外,作为小学阶段数学教师更要结合实际教学,开展各种有利于提高学生主体性发展的教学策略,也希望本文有效简明的阐述,能够为小学数学教学水平提高有效助力.
【关键词】 小学数学；课堂教学；学生主体性
【中图分类号】 G62.21【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01
作为一名教师,教学理念要不斷更新,不仅要以教学大纲为目标,同时也应该重视学生各项能力的提高,小学数学的学习,学生数学思维以及理解能力都会得到强化,精心的课堂设计是必要的,同时更应该重视学生的主体性,发挥学生主体性,不但能够提高学生兴趣,也能够让他们在数学的海洋自由发挥,当他们大胆的进行观点提出,表达出真实感受的过程,是学生的数学思维形成过程,在发展学生主体性教学过程中,具体如何实现,下面进行几点有效分析：
一、创设情境,激发学生的主体性
1.营造和谐的氛围,使学生有自主参和的热情
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛.”宽松、和谐、平等、 的课堂气氛是学生树立学习信心、主动参和学习过程、自己体验成功的前提.教学中,教师首先要变“师生关系”为“朋友关系”,尊重理解每个学生,相信每个学生都能成功.把微笑带进课堂,把期望带给学生,把爱心留给学生.其次,要注意学生个性特征和心理品质的培养.教师要为学生创设敢想、敢问、敢说的学习氛围,哪怕是微不足道的见解,异想天开的问题,也应该给予鼓励的微笑,肯定他敢说、独创的一面,让学生处于一种轻松愉快、没有任何压力的心理状态,能够饱含热情地主动学习.
2.创设生活情景,使学生有自主参和的兴趣
发挥学生主体性的同时,要重视生活情境的构建,在学习之中,学生学习知识的最佳途径即使自由发现,现实生活即使一个大课堂,学生在此过程中会主动地进行探索,教学过程融入和日常相关的情景是必要的,是发挥学生主动性的总要途径.例如,教授“认识更大的数”一课时,课前,布置让学生数大米粒或绿豆粒,10、100、1000、等第二天课上让学生们交流数的方法,并将10名带来1000粒大米的学生把大米装在一个量杯里,贴上“一万”的标签.让学生既感受“万”有多大,也了解了“万”和“千”之间的进率是10.继续推导出“百万”,“千万”、“亿”之间的进率.然后让学生通过观看学校升国旗的录像,感受1000～2000人有多少；一场 赛的录像,估计和感受几万人有多少,再播放国庆盛典的录像,感受千万人有多少.创设学生熟悉的生活情景,让学生不断学会用数学的眼光去观察、去发现、去思考和认识周围的世界,这是培养学生主体意识及实践能力的有效途径.
二、让学生充分发表意见,成为课堂的主人
小学生生性好动,教师要尊重学生言行,让他们自主自觉地活动,多进行有意义的、高质量的学习活动.在课堂中,让他们主动参和获取知识的全过程,提高学生的解题能力.如在教学“小数的大小比较”这一内容时,教师可以出示一组图片,让学生用小数表示图片的涂色部分,然后启发学生思考：你能联系以前学过的比较大小的方法比较这两个小数谁大谁小吗?在学生说出一种或两种比较方法后,教师再适当加以引导,组织同学讨论还有没有其他的比较方法,学生很快找出了四种不同的比较方法：①看图比较；②把小数化成分数后再比较；③把小数扩大成整数后比较；④运用比较整数大小的方法比较.这样学生既学会了课堂知识,又养成了自主探索、积极进取的良好思想品质.
三、培养学生的创造性思维
在发挥学生主体性的同时,要重视学生的主体作用,教师在教学过程中,因小学数学知识的学习更加需要激发学生的创造性思维,所以教师要通过有效的训练和课程教学设计,激发学生创造性思维,使他们能够在学习数学知识过程中,实现有效的变通,也能够形成创造性思维,从创造性思维培养的方向看,主要针对学生进行集中训练,保证数学学习过程中的思维流畅性,同时也要让学生能够对数学知识进行独立性的思考,最为直接的并且比较常用的是一题多解、一题多问的训练,此外在培养学生创造性思维过程中,更加重视学生学习的途径和多样性方法.作为教师应该具备创新意识,同时也应该重视学生创造性思维培养,进而提高学生主体性,培养出具备开拓精神的人才.
四、结束语
总之,小学数学学习过程中,以学生为主体,不但能够提高教学开展效率,同时也易于激发学生的能动性,当他们对数学知识产生兴趣的同时,数学学习水平和质量都会提高,同时,作为相关的教师,更应该重视教学设计,通过有效合理的教学设计提高学生主动性培养,配合学生更好的进行数学知识学习,才能不断让他们在学习过程中快乐成长.
参考文献：
[1]熊文彬.小學数学教学中如何提高学生的主体性[J].科学咨询（教育科研）,2016（10）：89-90.
[2]张少华.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].学周刊,2016,（01）：96-97.
[3]邓张.小学数学教学中如何落实学生“主体性”[J].才智,2012,（15）：114.
总结:本文关于小学数学教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 小学数学教学中培养学生问题解决能力策略 摘 要：随着社会的发展，学生能力培养也日趋重要，《新课程标准》的出台不仅强调对学生能力的培养，还针对数学这一门课程给出了新的规定，要求学生不仅要。
2、 如何在小学数学教学中培养学生良好学习习惯 摘 要：习惯成自然，习惯是一种根深蒂固的力量。而良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件，不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后。
3、 小学数学教学如何培养学生能力 摘 要：在数学思维中最可贵的的品质是创造性思维。创造性思维是创造力的核心。在小学阶段培养学生的创造性思维决不只针对高智力的学生，而是面向全体学生。
4、 小学数学教学中让学生在体悟中学习 《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课堂，其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展”。为此数学教学既要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学。
5、 小学数学教学要提高学生提出问题能力 爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出的新问题、新的可能性，从新的角度。
6、 小学数学教学中培养学生意识探究 一、问题引导，培养学生的创新兴趣在教导学生学习的过程中，教师有必要先培养学生的创新意识，帮助他们在学习中创新，在创新中学习。这样，遇到疑问、困。