论文小学数学生态课堂对话式教学实践和是适合小学数学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学数学1～6年级课本开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】“对话教学”是建立在师生相互尊重、相互信任和相互平等的基础上的教学形式,也是小学数学课堂教学的主要形式.“对话教学”强调在教学过程中师生关系,应是一个相互激励、相互碰撞的过程.实施的策略主要体现在优化教学行为,丰富课堂生活等方面.
【关键词】 数学生态课堂；对话式教学；实践和思考
小学数学教学中的生态课堂是指教师在教学过程中,将学生作为教学的中心,并根据学生的需要和知识程度,建立起恰当的教学方式.在学习过程中,让学生可以积极参和教学模式并在自主学习的背景下,提高学生的学习能力,加深他们对知识的理解和认识.因此,“对话教学”模式的有效应用,就是可以极大地满足生态教学的要求.本文以小学数学教学为例进行了研究,并在实践的基础上对生态课堂“对话教学”的内涵进行了总结.
一、生态课堂“对话教学”中的内涵
1.自主性
小学数学在生态课堂上应注重学生自主学习.教师应根据教学的实际内容和学生的实际学习情况,来提供相应的课堂教学,并建立有效的教学环境,采用多种教学的方法来激发学生对学习的兴趣,从而让学生进行自主学习,养成独立思考,静思默想的观念,拥有对学习自主探索的渴望.
2.合作性
在小学数学课堂教学中,合作学习是一种好的学习习惯,是极有效的学习方式.在教学过程中,将学生和个体之间的竞争化为小组之间的竞争,这样做有利于培养学生的合作精神和競争意识,使学习在多维沟通中实现数学思维分享.
3. 和谐
小学数学在生态课堂上是一个平衡和谐的系统,在教学的各方面协调发展.小学数学课堂教学的主要生态因素包括学生、教师、课程、环境和技术等.所以,根据生态学的特点,要把课堂当作一个生态场,拥有和谐气氛就是小学数学生态课堂的理想追求.
二、小学数学课堂中的“对话式教学”
1. 教学方法进行优化
从课堂教学中可以发现,在新课程的背景下,“对话式教学”已成为课堂教学一种新的教学形式.学生的学习风格和教师的教学方式都已改变,使“对话教学”成为可能.第一,生态课堂要注重营造温馨的学习氛围.和传统数学课堂相比,一方面生态课堂让每个学生都有自己的空间.不同的座位安排不同的学习,使得课堂学习结构更加灵活多样.它主要体现在桌椅的有序排列和多种组合方式并存.另一方面,课堂上数学教师往往基于教学内容的需要,以学生参和为原则,适当选择课桌和椅子的排列,例如可以让学生采用半圆型、U型、椭圆型、马蹄型和T型等排列方式,这是有利于师生对话的桌椅.和此同时,数学教师所用的教学工具,有多媒体音响等,都将根据教学内容和班级内学生的实际情况进行合理分配.此外,尽可能地发挥传统板书中的小卡片和黑板的作用,体现对低碳课堂的追求.第二,在传统的数学课堂中,教师过分强调预设小知识,这样使得学生学到的知识很少.所以在生态课堂的小组学习中,教师应通过精心的预设、明确学习任务和组内的合理分工,为学生提供足够的思考空间和时间,建立起“士兵教导士兵”的形式.在学生小组沟通时,老师应试图和更多的人进行交流,通过和每个学生交谈发现他们的学习不足之处.和之同时,教师可以对学习困难的学生进行具体指导,从而帮助不同层次学生提高思维能力.在和学生的对话过程中,要不断产生新知识,从而提高学生创新能力.第三,师生在生态课堂中的角色有了变化,教师不再是领导者,而是成为学生学习的好伙伴.所以,“对话教学”的实施可以改变学生被动接受知识的现象,因此老师可以根据学生的知识多少和经验安排不同的数学活动等.新的教学模式,学生不是被动接受而是主动学习,教师教学方法和学生的学习方式将发生变化.
2. 引导学生拓展思维
生态课堂注重将课堂引入到生活,从而达到来提升学生的学习兴趣,这样学生会更容易理解深奥的数学知识,在此基础上,学生可以更积极地探索知识,教师也可以在练习中加强对设计的针对性,引导学生学习更多的知识,广泛应用于现实生活中.比如,在数学解题过程中,教师首先用教材中提供的习题引导学生解答,如“靶子共有三圈,射进中间的可以得到十分,射进第二圈可以得到八分,射到最外圈可以得到六分,如果学生投中两次,他可能拿到的分数是多少?”在这个问题上,学生可以通过分析得到答案.这个问题可以进行一定程度的转换,比如把“射中”改为“射了”两次的话,两个都会包含射中和错过两种现象,需要学生有必要的耐心,这样才可以更好地进行分析,并能以清晰的思维得到正确的答案.因此,在这个学习过程中,学生的思维能力将会得到一定程度的发展和提高.
3.学会自主学习、集中问题
在小学数学生态课堂中,需要对学生的整体特征进行特别关注,并且,还要注意学生之间的多重差异.在此过程中,教师应结合学生的学习经验和基础知识的掌握,通过活动、案例指导、问卷等方面来更好地掌握学生的学习情况和学生之间的差异.教师在帮助学生进行自学时,要使课本知识和学生的自觉进行有机结合,并能够更好地引导他们在自我学习的经验世界中进行自我对话,从而实现学生提问的主动性,以便促使新知识和旧知识的有效结合.
在预习的基础上,教师应当认真批改学生在预习中所做的作业,在课堂上,也要注重学生之间的交流,以使学生之间能够共享问题,共同解决问题,教师也要趁机和学生一同解决在这堂课上所遇到的问题.比如,当学生在学习数字和计算时,首先,要求学生仔细阅读课本,并提出三个问题.在新课程开始的时候,教师可以引导学生准备自己的分组,在进入新课后,根据自己预习的情况让学生进行自主提问,并且可以通过学习来解决一部分的问题,另一部分问题放在学习课本之后进行逐步解决.最终,将这些问题的重点放在三个方面,即加法和减法应如何进行检查和估计?乘法和除法又将如何进行计算?还有什么是分数?带着这三个问题,使学生自然地进入到数学探究的学习中来.
三、小结
加强“对话式教学”的关键在于对话双方都具有情感和精神的共鸣,让大家共同思考.因此,在教学实践中,由于小学生的年龄还相对较小,自我思维的形成还不够不完美,因此,它必须在教师的指导下实施对话,在此基础上,教师还要把教学内容和学生的实际情况相结合.在生态学基础上,小学数学课堂教学是以观察、思考分析课堂中的视野、态度和方法.课堂上要关注学生因子的发挥,以形成良性的师生关系,学生之间的有效对话,让教师真正成为学生学习活动中的组织者和引导者,从而促进小学数学课堂的和谐发展.
【参考文献】
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[6]杜亚丽.生态课堂的基本要素及特征[J]. 现代教育科学：中学教师,2009（1）.
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参考文献：
1、 小学数学生态课堂教学的实施思路和措施 [摘 要]生态课堂教学的教学理念主要秉承以人为本，在教学过程中将学生作为主体，注重学生个性的发展。在实际的课堂教学过程中，教师在以学生为主体的基。
2、 小学数学的导学式教学方法 在小学数学教学过程中，导学引入式的教学方式有助于教师深入了解学生的学习现状，提高学生的学习兴趣。因此教师应该加强对导学式教学的重视程度，通过融洽。
3、 小学数学解决问题策略的教学实践和 [摘要]在新课标下，“解决问题”已经成为小学数学教学中一个重要的教学目标和教学内容，而策略的使用在问题解决的过程中起着极为重要的作用，其中画线段。
4、 关于小学数学生态课堂对话式教学的有效 摘要：本文首先对生态课堂“对话式教学”的特点进行了简要概述，并探讨了生态课堂“对话式教学”在小学数学教学中的应用价值，最后总结了在小学数学生态课。
5、 小学数学生态课堂构建 摘 要：生态课堂是小学数学教师推崇的一种学习方式，是建立在尊重学生学习主体地位的基础上的。在这样的课堂上，教师会站在学生的角度思考问题，设计教学。
6、 初中语文课堂对话式教学存在问题和 摘 要：语文是国家教育的重点学科，承担着传承文化，提高全民素质，国人自我认识的重要手段。但是语文教学一面面临着时间长，效果不明显的局面。随着我国。