论文构建功能测评为核心的传统康复技术教学模式是关于教学模式方面的论文题目、论文提纲、教学模式论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：如何通过系统、规范、适合康复治疗技术专业职业特点和市场需求的教学方法,使中职学生更好地掌握传统康复技术的各项技能及其实际应用,是传统康复技术教学面临的一大问题.功能测评为核心的传统康复技术教学模式将功能测评、治疗方案制订、传统康复技术运用等环节渗透于教学实践中,让学生能够系统掌握传统康复治疗常用的操作技术和临床应用,全面提高其分析和解决康复治疗中常见问题的能力.
关键词：功能测评；传统康复技术；教学方法；岗位对接
中职康复治疗技术专业是卫生职业教育中的新兴专业,学生毕业后多数从事基层康复治疗工作.在面对和处理康复临床工作中的实际问题时,常常要用到传统康复技术中的相关知识和操作技能.如何通过系统、规范、适合康复治疗技术专业职业特点和市场需求的教学方法,使中职学生更好地掌握传统康复技术的各项技能及其实际应用,是传统康复技术教学面临的一大问题.针对中职康复治疗技术专业学生职业岗位需求的调研发现,抓住功能测评这一康复医学中独具特色的环节,是改变传统教学模式不足的关键.以功能障碍测评为核心,在保证知识连贯性基础上,重视技能操作以提高学生解决实际问题能力的教学模式,即以功能测评为核心的传统康复技术教学模式,可实现与康复治疗岗位的无缝对接,效果显著.
一、以功能测评为核心设计个体化治疗方案
第一,根据康复治疗师实际的岗位需求,参照执业技术资格考试大纲的要求,精心设计相关功能障碍的案例,以小组为单位,通过任务布置的形式引导学生在功能障碍的部位、性质、范围、程度等方面分析材料,可配合临床见习等教学方式,发挥学生主观能动性,增强学习的趣味性.
以脑血管意外后步态异常为例,通过任务布置,学生在教师的引导下采用测量（如关节活动范围、肌力）、询问（如ADL、心理）等方式,评估行走困难发生于步态的哪一项,在每一项中躯体重心的变化,肢体各关节的活动及肌力有无异常等.
第二,在明确功能障碍的基础上,教师针对案例中功能障碍的部位、性质、范围、程度等指导学生确定治疗方法,制订合适的个体化治疗方案.如在小儿肌性斜颈的案例中,依据患侧呈现出一条无弹性的纤维索条状物,头部因肌肉挛缩而牵拉患侧,面向健侧的临床表现,结合胸锁乳突肌功能解剖特点,可明确系胸锁乳突肌部分损伤形成血肿纤维化引起.在测评肌张力增高、关节活动度减小后,可指导学生制订以缓解、消除胸锁乳突肌痉挛为核心的康复方案,具体以推拿治疗为主要手段,配合针灸、药物外敷、手法牵引、姿势疗法等多种方法进行康复干预.
鲜活的案例和针对性的治疗策略选择可充分调动学生学习的积极性,使所学知识更加完整,学生对相关疾病的功能障碍测评和治疗印象更深刻.
二、讲解、演示、操作个体化治疗方案中各项传统康复治疗技术
教师讲解、演示个体化治疗方案中各项传统康复治疗技术后,可组织学生以测评小组为单位进行操作练习.
还是小儿肌性斜颈的案例,针对胸锁乳突肌痉挛、颈部活动受限的测评结果,教师在讲解、演示推拿治疗时,要突出揉法、拿法、弹拨、拿捏等手法的操作要点,同时要明确拿捏、按揉胸锁乳突肌可舒筋活血、改善局部血液循环、有效促进肿块消散,弹拨、牵拉胸锁乳突肌可缓解局部肌肉痉挛、平衡两侧颈肌肌力、有效改善或纠正畸形的临床意义.然后,教师以测评小组为单位,分组指导学生进行实训操作,鼓励学生在实践中发现问题、解决问题,以纠正偏差,规范操作.
三、通过课间见习和临床实践巩固教学效果
借助康复专业模拟诊室和康复实训基地等平台,利用课间见习和临床实践的机会,让学生接触更多的病例,将课堂所学应用到传统康复临床治疗中.只有把所学知识技能及时与临床应用环节密切联系,做到学用同步,才能培养学生确立以测评确定功能障碍,进而采取针对性措施进行治疗的思维模式,提高其解决实际问题的能力.
四、对学生知识能力评价
根据传统康复技术注重操作实践和临床应用的特点,除理论考试外,还可采取现场技能测试,着重考核学生解决实际问题的能力.如根据职业岗位需求,以临床病例为考核切入点,学生从分析病例到相应的功能障碍测评,进而针对性地制订个体化治疗方案,再到综合应用传统康复治疗手段进行治疗,所有过程均模拟真实临床工作过程,培养学生的动手操作能力和临床辩证思维能力,以便早日成为面向基层和社区的一专多能应用型康复治疗技术人才.
在实施以功能测评为核心的教学模式时,通过任务布置和项目设计,引导学生将所学过的基础知识与功能障碍测评、治疗方案制订、传统康复技术实践等操作有机结合.原有知识的积淀,让学生在培养临床思维的过程中具有成就感,大脑转动的同时,学生对职业有了更深入的理解和认同.而教师在教学过程中,引导学生具体问题具体分析,使课堂教学体现所学即所得,通过实践强化和考评再现,帮助学生系统、全面地掌握传统康复治疗常用的操作技术和临床应用,提高其分析和解决康复治疗中常见问题的能力.
参考文献：
[1]陈健尔,甄德江.中国传统康复技术[M].北京：人民卫生出版社,2010：284-287.
[2]马素慧,窦娜,李丹,等.以功能障碍为纲：临床实践教学模式的构建与实施[J].中国康复医学杂志,2013,28（3）：264-266.
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参考文献：
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