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班级是学生在学校参与各种学习活动和社会活动的重要载体,是学生与外界交流信息的重要组织,是学校实施教学活动的重要单元,也是学校教学质量得以保证的重要因素.因此,班级的和谐稳定关系到学生的个人成长,学生的知识储备,学生的性格塑造以及学生的未来发展;班级的和谐稳定、健康发展与学校的整体管理水平提高和教学质量稳步上升息息相关.
随着教育的深化改革,尤其是职业教育的蓬勃发展,学生在学校内的生活与学习均发生了很大变化.学生的自主性和创新性得以释放,学生能更充分地发挥个性.另一方面,信息技术的普及和移动终端的发展使学生获得信息越来越容易,获取信息的速度和数量更快更多.然而,事物都是有两面性的,自主性、个性的发展会在一定程度上导致学生思想不统一、不服从管理以及我行我素现象的出现;而每天获取的海量信息中也不乏糟粕和充斥负能量的内容,所以,一些承受能力差的、是非辨别不清的学生很容易出现情绪不稳定,抵触甚至吸收社会上不良风气的情况.中职学生的年龄处于15～18岁,正是对社会充满好奇而又不具备抵抗力的阶段,容易受到外界影响,更有甚者会在班里形成不良风气.因此,中职学生的班级管理尤为重要.
班级的和谐是班级发展的基础.有效疏导学生的各种问题,追根溯源找准问提所在,同时利用信息化手段与学生沟通,与学生做朋友,使学生健康生活、完成学业是班级管理的重要任务.本文对构建现代和谐班级的一些措施进行探讨.
一、调动学生对班级管理的自主性、参与性
在班级内要实现学生的自主管理.学生是班级的主人,因此要让学生参与到班级的各种事务管理中来.比如,在教师的监督下,让学生自行选举班内公认的有威望、有能力的同学作为班干部,让学生自行组织各种公益活动,让学生自行参与社会活动等.这样,学生的角色改变了,从被支配者变成了主导者,学生的参与性也会迅速增强,主动形成工作组、社团等团体组织,探讨商量对策,团队精神和合作意识得到提高.
我班里有几位能力很强但不服从管理的同学,有时候他们甚至会和教师唱反调、对着干.对于教师指派的工作任务不执行,并且在班内拉帮结派,对班级风气造成不好的影响.在一次社会公益活动中,我尝试让其中一位“大哥”级同学自主组织一次班级社会活动,我不过多参与干涉,并且提供给他组织活动需要的各种支持.这位同学开始感觉很新鲜,接下了这项工作任务.在随后的一段时间内,我发现他的态度发生了变化,他变得认真起来,并且能调配其他同学完成各自的工作内容,他们俨然形成了一个小集体.更加可喜的是,在组织活动的过程中,他没有和老师对着干,而是学着和老师沟通,谈出自己的想法.最后,活动很成功.活动结束后,这位同学找到我,和我说：“老师我长大了,我能管事了.”目前这位同学已经成了班长,工作能力和学习成绩都不错.他的改变,使我更加有信心进行班级自主管理.现在,我也会把任务“分包”出去,同学们可以按照自己的长处和兴趣,进行自我管理,每个学生的个性和长处均得到了施展.看着同学们在“组队干活”的过程中成长,我很欣慰.
中职学生具有一定的分析能力与处理能力,所以教师要改变教学观念,摒弃独揽大权的思想,不搞一言堂,而是放权给学生,让他们自己充当审核者和观察者的角色.
二、关注优等生,关心后进生
在教师心中,优等生总是头戴光环,惹人喜爱;而后进生总是被老师冠以不好教、没希望的标签,对他们轻则放任不管,重则声色俱厉.在这个还是以分数为主要标尺的教育阶段,所谓的后进生仅仅是在某些领域缺乏了一些天赋.其实,优等生也仅仅是掌握了某些领域的学习方法而已,即所谓的开窍.如果仅以某一领域的成绩来对人进行区分的话,后进生是很无辜的.每一个人都是独一无二的,他如果不擅长某一领域,那他在另一领域可能就是个天才,我们为什么要把天才扼杀在摇篮里呢?爱因斯坦在物理学方面是个天才,如果让他去学写作,结果不一定理想;门捷列夫是元素周期表之父,他可能在美术方面不是很精通.所以,我们在关注优等生的同时,更要关心所谓的后进生,发现他们身上的闪光点与优势.后进生更需要教师的关心,哪怕是一句鼓励,都可能改变他们的心态.
有个毕业生,上学时对英语一窍不通,多次英语考试不及格,他一度努力过,可效果甚微.每次看着别人的优异成绩,他很自卑,几乎到了放弃的程度.可是,他有一个优点,他嗓音特别好,于是我鼓励他参加校内外的音乐活动,并且让他参与组织.在海尔公司招聘的时候,他显示出了良好的组织能力,顺利被海尔公司录取,目前成为市场总监.由于海尔公司有很多的海外业务,对英语要求很高,他为了保持工作成绩,竟然自学了英语,现在可以和外籍人员轻松对话了.
所以,我们更要给后进生以更多的关心.差生不差,只是我们还没找到他的闪光点,他们渴望在班级内显示他们的优势,获得尊重,因此我们应该帮他们.
三、巧用时尚的信息化交流手段
现在的中职学生都是所谓的90后或00后.这一代人新潮、时尚、自我,崇尚个人主义,追求新鲜事物.他们的生活充满了手机、Ipad、网游、手游以及各种新鲜玩意儿.他们认为70后,甚至是80后都很“out”.他们不愿意和我们一板一眼地沟通,以致我们很容易与他们产生“代沟”和“师生沟”.如何融入他们的生活,了解他们的心理呢?传统的“办公室谈心”显然效果不佳,所以我们要多采用微信、甚至游戏的途径和他们交流,让他们觉得教师和他们是同类人.
在班级管理过程中,我建立了班级微信、班级、班级朋友圈以及班级订阅号,教师和学生可以通过各种信息化方式随时随地进行沟通.早上,我会在朋友圈发天气、发问候,中午我也晒一晒我的饭菜,晚上给同学们发点有意思的测试,聊聊最近什么比较火.一段时间后,有的同学开始给我发私信,和我说他们的困惑.这样,我和班里很多同学都成为暗地里的“死党”,班级管理中学生有抵触而无法交流的问题迎刃而解.我班的一位同学非常喜欢玩“三国杀”的网络游戏,上课都会玩.于是,我就和他一起玩,在多次赢他之后,他向我询问游戏技巧,慢慢地,我们成为朋友.我们约定了玩游戏不影响学习,有效地解决了他游戏成瘾的问题.
所以,欲管理一个组织,必先成为这个组织的成员,消除障碍,才可以施以“人治”.在这个信息化的时代,我们需要有效地采用信息化的手段进行班级管理.
四、总结
班级管理是一个综合复杂的过程,它涉及人的管理、事的管理以及物的管理.在人的管理过程中,由于学生来自于不同地区、不同家庭,具有不同的成长环境,导致每位学生都有不同的思维方式与生活方式、优势与劣势.因此,我们在班级管理过程中,要以学生为主体,充分发挥学生的自主性与创新性,使其实行自管、自治,增加学生的成就感与责任感.同时,我们还要尊重学生、关心学生,挖掘学生的优势,并鼓励学生发挥自身的优势,树立学生的自信.最后,教师也要与时俱进,要采用信息化的、时尚的方法与学生沟通交流,成为他们的朋友、网友、队友.只有通过和学生有效沟通,有效疏导学生遇到的问题,才能构建现代化、和谐化的班级,实现现代和谐化的班级管理.
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总结:这篇班级管理论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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