论文信息技术环境下会计专业教学模式构建是关于教学模式方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关常用教学模式有哪些论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】本文以郑州财经学院和纽交所上市公司正保集团创立全国首个“正保会计学院”,并进行专业共建为例,分析了移动APP、在线课程资源、大数据分析、云会计平台及无纸化评测系统等信息技术手段对会计专业教学模式的影响,分享了郑州财经学院在信息技术环境下,从教学方式、课程体系、课程资源、实训体系及评价方式等方面对会计专业教学模式进行重构的实践,希望对高校在信息技术方面的运用提供一定的借鉴和指导,同时促进信息技术在教育教学方面能有更多的探索和发展.
【关键词】移动APP 大数据 线上+线下教学
一、引言
国外信息技术在教学中的应用大致经历了四个阶段：上世纪30年代开始的采用幻灯、投影、视听设备等传统教学媒体的“常规模式”；上世纪60年代开始的基于PC的“计算机辅助教学模式”；上世纪90年代开始的基于Interuet的“网络模式”和目前应用于少数尖端科技领域的基于计算机仿真技术的“虚拟现实模式”.研究的内容也很广泛,包括教学设计、教学方法、学习方法等方面的理论研究,相关技术的研究以及技术在教育中的应用研究等,研究热点的变化受技术进步的影响较大.通过统计美国对信息技术在教育中应用研究的变化趋势可以发现,有关“Web Based Instruction”、“Electronic Learn-ing”的研究呈上升趋势,而“Multimedia Instruction”则呈下降趋势,这种变化便是网络技术普及应用的影响.相比于国外,我国信息技术发展及其在教学中的应用研究均起步较晚,其应用的范围和种类显得少且单一,因而目前在应用研究方面频受关注的以及在课堂上普遍使用的仍是投影仪、电子白板、有线网络等为主的传统多媒体教学方式,而将移动APP、在线课程资源、无纸化评测系统、大数据分析、云平台实训、无线wifi等信息技术综合运用于会计专业主干课程日常教学的在国内目前寥寥无几,系统性的研究非常匮乏.郑州财经学院和纽交所上市公司正保集团共同创立全国首个“正保会计学院”,实行专业共建,利用正保集团及其旗下中华会计网校的优质资源和雄厚技术力量,引入了大量先进的信息技术手段并综合运用于会计专业的教学管理,对信息技术在会计专业教学中的运用进行了有力的探索和尝试.
二、信息技术手段对会计专业教学模式的影响
(一)移动APP+专用wifi
马斯洛的需求层次论将人们的需求划分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五个层次.而对于90后的大学生来说,他们的需求还包括两个层次,那就是手机和wifi.手机对传统课堂教学的 影响引起了各学校的高度重视,纷纷推行“无手机课堂”的活动,但是在信息技术环境下,可以实现手机和教学的有效结合,在提升教学效果的同时,兼顾了90后学生的生活和学习方式.
1.移动APP“掌上高校”
移动APP支持IOS、安卓、Windows等主流移动操作系统,功能包括：校企共建课程的网络高清视频播放、随堂测试推送、课后作业推送、考勤管理、课表查询、上课提醒、阶段测试、过程考核、错题统计、答疑板等.
2.专用wifi
在两座教学楼共42个教室,搭建了专用无线网络,并在学校中心机房设立专用流媒体服务器,和教学楼交换机通过光缆进行连接,双绞线接人教室无线AP.师生在无线覆盖的区域里,可以通过移动APP或通过电脑登录共建平台,免流量费进行听课、学习视频下载、做题以及其他相应的功能.
3.随堂测及课后作业
传统教学模式下,教师需要通过课堂提问来和学生进行互动,来掌握了解学生对所讲授内容的学习情况；课后如果布置作业,由于所带学生人数较多,往往不能亲自批改.在信息技术环境下,课堂提问被随堂测所取代,老师可以在讲完一个知识点后,马上通过共建平台向学生推送几道相关的习题,学生通过移动APP接收推送的习题并现场作答,参和答题的情况、答题正确率、选择最多的选项等统计数据会即时展现给任课教师.课后作业的布置也是通过网络进行推送,由系统自动批改,并提供学生答题的相应统计数据,免去了传统模式下老师批改作业、收发作业的麻烦.
4.考勤管理
传统教学模式下的考勤管理一般是采用课堂上点名的方式,这种方式一是浪费宝贵的课堂时间（尤其是上合班大课的情况下）,二是无法完全避免学生迟到早退或代为答到的情况.利用移动APP和专用wifi,可以有效解决以上问题.其机制是：学生进入教室范围,手机会自动连接专用wifi,学生打开移动APP点击对应的签到功能,系统自动记录学生签到的时间,签到完成.但为防止学生签到后离开,系统会连续记录学生在教室的时长.如学生课间离开教室,再次进入教室后系统会重新进行记录.如果学生将手机放在教室后离开,通过随堂测等教学互动环节,可以轻易地发现这种情况.
(二)微课、录播课程和直播课程
1.微课
利用微课,可以使学生在短时间内掌握关键的知识点,其碎片化的学习方式非常适合辅助教学,可以使学生在课前预习基础性的知识或背景知识,以节约宝贵的课堂时间；同时也可以使学生在课后自主地复习所学内容,解决学生课堂上没听瞳或当时听懂课后又遗忘的状况.
2.录播课程
微课的碎片化学习方式是其最大的优点同时也是其最大的缺点,单一依靠微课会使得知识和思想的传授失去连贯性、逻辑性和深刻性,因而需要在微课之外,制作完整课程的录播课程.录播课程由正保旗下中华会计网校的全国名师讲授,为保证知识的及时更新,全部课程每年都需重新录制新.
3.直播课程
微课和录播课程的结合能够帮助学生高效地搭建完整的知识体系,但是它们的共同缺点是没有办法为众多的学生提供个性化的学习辅导,无法根据课堂学生的现场反应来进行互动及对授课进行调整.为解决以上问题,在一些共建项目上,推出了直播课程.对于专业课程和实训课程的学习,可以采取整班进行直播的方式,对于“云会计”平台的真账实训、就业推荐等项目的一些环节,比如不同学生所做的不同行业、企业的真账,以及简历制作、面试技巧的指导等,可以采用一对一直播的方式.
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参考文献：
1、 信息技术环境下幼儿园数学教学活动模式的探究 摘 要：随着社会飞速的发展，教育也在不断地进行改革，越来越多家长更加注重学前教育。现在的幼儿园已经让孩子接触数学，通过网络的发展，将信息技术和数。
2、 高中信息技术课程中探究式教学模式的应用 【内容摘要】由于信息技术本身具有很高的技术含量，操作性比较强，内容非常复杂等特征，因此教学过程与一般的学科有很大的不同，如果教师一味的采用传统的。
3、 基于信息技术环境下的初中科学课程教学模式探究 摘要：隨着我国教育的深化改革持续进行，网络化教学方式在各阶段教学中都开始广泛普及。初中教学也在改革之列，遂结合传统，推陈出新，酝酿了一番重大的教。
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