论文注重教师园本培训促进教师专业成长是大学硕士与本科成长毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写成长方面论文范文。
园本培训是以“幼儿园为基础”的一种融“学习、研究、实践”为一体的培训模式.在搞好课程教学的基础上,注重教师园本培训,能够满足幼儿及幼儿家长的需要,满足教师的需要,提高教师的教研水平,促进园本教研的深入开展,解决幼儿教师和幼儿园的实际问题.
我园是一所建园仅有两年时间的新幼儿园,一切都刚刚起步.在现有的条件下,要想创办一所具有一流的教育环境、一流的园务管理、一流的保教质量的现代化的幼儿园,必须要有一流的教师队伍作保证.一个幼儿园的发展离不开高素质的教师,孩子的发展离不开教师的正确引导.园本培训不仅是课程改革的需要,而且是幼儿园发展的需要,更是教师专业化成长的需要.因此,我园于2006年启动“园本教研培训”工作.一年来,我们在实践中探索,在探索中成长.
一、针对教师实际,建立完善的培训制度
我园教师是来自各个小学的学前班的教师,并非所有教师都具备幼儿教育的专业知识.因此,要想提高幼儿园的保教水平,我们首先建立了完善的培训制度.
1.幼儿园购进大量有关幼儿教育的书籍,发放到教师手中,定期开展读书交流活动,提倡教师积极撰写读书笔记,为其专业成长奠定了丰富的文化底蕴.
2.幼儿园广泛搜集全国各地先进的保教经验,定期向教师推荐优秀教育文章,并及时刊发教师学习理论的心得体会的优秀文章,营造园内浓厚的学习氛围.
3.鼓励教师积极参加新纲要的各类师资培训活动,夯实教师教育教学理论知识,更新教师教育理念.
二、结合教师实际,采取灵活多变的培训方法
1.在反思中成长
教师的自我反思是园本教研的基础和前提,教师的专业化成长离不开实践者自身的反思.只有善于分析自己的工作的教师,才能向教育的智慧高峰攀登.因此,我们要求每位教师每个月必须完成一篇教后反思、一篇教学随笔、一篇读书笔记.这样每位教师在教学中逐步养成了反思与读书的习惯,在教学后自觉对自己的教学行为进行反思,并结合自己在读书中学到的有关教学理论,不断更新自己的观念.在反思自己的教学行为的同时,写下针对自己教学实践的反思记录,实现读中记录,教中体验,教后反思的统一,促进教师的专业化成长.
2.在研讨评比中提高
曾有专家研究过,在集体研讨的环境下,教师可以从同伴那里获得更多的信息,受到意想不到的启发,个人的思维会在与同伴的碰撞得更为活跃.因此,我们积极开展教师研讨课大赛和保教能手比赛,为教师创造研讨的机会,促进教师之间的交流.每年的上半年举行教师研讨课大赛,下半年举行教师保教能手比赛.教师研讨课大赛活动中,幼儿园根据每个教研组教师人数,按比例分配参加研讨课比赛的人数.根据幼儿园分配的人数,各教研组再确定本组参加比赛的具体教师.参赛教师必须符合首次参赛的要求,凡参加过一次的教师,下一次暂不准参加,目的是让每一位教师都有参赛的机会,都能得到锻炼.参赛教师一经确定,教研组全体教师一起商定授课内容,并围绕授课内容进行讨论,确定适合本教学内容的方法,然后由参赛教师自己进行教学活动设计.教学活动设计完成后,由参赛教师在本组教师中进行说课或试讲,教师在听中再进行研讨,集思广益,共同制作活动中需要的教学用具,并设想幼儿活动中可能出现的问题,一旦遇到这样的问题应该怎样解决.就这样边设计边研讨,在研讨中改进,在改进中完善.表面上看,研讨课是台上一人在授课,其实他凝聚了教研组全体教师的心血.研讨课中授课教师操作自如、语言流畅、生动活泼,师幼互动的表现,正是研讨中教师成长的具体表现.保教能手比赛活动中,幼儿园要求每位教师都要上一节公开课,自己做好活动设计,准备好活动中需要的辅助教具,然后全园教师进行听评.为教师的专业化成长奠定基础.
3.在参与中发展
培训工作中,如何使教师真正进入培训的角色,是关系到培训成效的根本性问题,我们在继承传统培训方式优点的同时,也寻找更适合当前幼儿教育的培训方式.参与式培训就是我们一种大胆的尝试.这种方法使每个教师都参与到集体活动中,与其他教师合作学习与研讨.参与式培训是一种互动研讨的好办法,它不仅能使教师在最大限度上学会主动学习,而且能有效地促进教师自我发展和提高.它为教师创造了一个平等对话的环境,特别是为那些不太习惯在公开场合说话的教师营造一种宽松、安全的氛围,使她们也能畅所欲言；同时,也使教师相互交流,在各种观念的碰撞中获得启示和灵感.
三、学会用心观察幼儿,引领教师专业成长
每当教师们翻阅幼儿刊物时,总会发出这样的叹息：刊物上发表的一些有关幼儿的案例及教师的一些教学随笔,我们都有似曾相识的感觉.听着教师的叹息,我们经常对这种现象进行反思,这到底是什么原因呢?慢慢地我们找出了这一现象的原因.这些事我们也做过,也经历过,但就是因为不会观察,不善于积累,更不善于动笔,所以,真正属于自己的东西很少很少.针对这一现象,我们经常鼓励教师关注幼儿的一日生活,学会用心观察幼儿,抓住时机,用心体会,用心揣摩,积极积累,及时动笔写下精彩瞬间,并加上自己的分析.为了培训教师的观察技巧,我们除了购买了大量的有关书籍让教师广泛阅读外,还积极组织教师利用课余时间进行交流,交流一天内自己观察到的幼儿的一些值得注意的现象,交流幼儿的寻常时刻,并对其进行分析.在交流中教师的观察能力和分析能力不断提高,我们便开展幼儿案例记录和分析活动.下面是我园教师记录的幼儿的生活片段：
今天午饭前,沈××小朋友又哭了,这是她继昨天和前天之后,第三次哭了,这次我没有通知她的家长.因为前两天哭后,我都通知她的家长接她回家,并到医院检查.家长反馈的信息是什么病也没有,回家后吃饭很好,原因是她不想睡觉.针对这一信息,今天她哭后,我决定慢慢引导,逐步缓解孩子的情绪.
午饭开始了,我把沈××叫到一边,轻轻地对她说：“××,我知道你是一个懂事的好孩子,今天为什么又哭了?”“我肚子疼.”沈××说.“真是肚子疼吗?”我面带微笑地看着她.当她和我目光相视时,她赶忙躲开了.面对这一表现,我又说：“××,还记得我和你们说过的话吗?从小要做一个诚实的好孩子,遇到困难要想办法解决.”听了我的话,沈××慢慢地低下了头.见时机已到,我抚摸着她的头说：“你能告诉我你哭得真实原因吗?”她抬起头,流着泪对我说：“我不愿意睡觉.”听了孩子的话,我对孩子说：“你真是个诚实的好孩子,老师真为你高兴.可是,你想一想,中午是休息时间,如果你不午睡,下午怎么能有精神和小朋友一起活动呢?再说,你们现在正是长身体的时候,更应该休息好.可不能因为不愿睡觉而撒谎.”听了我的话,沈××不好意思地点了点头.“现在你的肚子还疼不疼?”“不疼了.”“看老师的医术高不高,这么短的时间内就给你治好了.”听了我的话,沈××笑了,我也笑了.就这样,沈××高高兴兴地吃了午饭,并安安静静地睡觉了.
从这件事中,我觉得教师要学会走进孩子的心灵,学会理解孩子的一些看似不合常理的做法,及时正确的引导,这样才能做孩子的朋友,帮助他们更好的成长.
教师的专业成长是一个漫长的过程,我们的培训才刚刚起步,要想使每位教师都能成为观念上新、业务上精、理论上强的优秀教师,幼儿园对教师的培训必须常抓不懈.为了幼儿园的发展,我们有信心把这项工作做深、做实、做细、做出成效,真正为教师的专业成长创造条件.
参考文献：
周明芬；开展园本特色培训促进教师专业成长[J].课程教材教学研究：幼教研究,2011（01）.
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参考文献：
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