论文重视教学反思促进中学语文教师专业成长是关于本文可作为相关专业教学反思论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教案后的教学反思简短论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：提高教师专业素质,促进教师专业发展,是新时期教育发展的关键.促进中学语文教师专业成长的的途径很多,而教学反思是一个重要途径.问卷调查发现,中学语文教师都能够认识到反思对自身成长和教育教学的重要作用,但在反思方法等方面存在差异.我们采用的反思方法有：案例研究、观摩录像、撰写教学反思日记.
关键词：语文教师；专业发展；教学反思
随着新课程改革的推进,教师的专业发展成为现实需要,研究型教师成为时代的呼唤！2018年1月31日, 、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》.《意见》以 新时代中国特色社会主义思想为指引,准确对标新时代要求,紧扣教育发展和教师队伍建设的主要矛盾,描绘了新时代教师队伍建设的宏伟画卷,指明了新时代教师队伍建设改革的方向,从师德建设、培养培训、管理改革、教师待遇、保障措施等方面提出了一系列建设高素质教师队伍的政策举措.因此,提高教师专业素质,促进教师专业发展,成为新时期教育发展的关键.促进中学语文教师专业成长的的途径很多,而教学反思是一个重要途径.
一、教学反思的内涵
对已有文献进行梳理,发现学界对于教学反思的观点大体上有以下三种：一是把教学反思看作教师自身借助理性的自主的思考,用质疑批判的态度和方法进行反思的过程：二是把教学反思看作不仅从技术层面上质疑或评价自己教学的效果,还要明确教学反思的广泛的社会和道德基础：三是把教学反思看作课堂情境反思、课堂实践基础反思、道德理论反思三个层次；把教学反思分为对实践反思、实践者反思、为实践反思的过程.结合国内外研究和笔者的教学实践,把教学反思的内涵界定如下：教学反思主要是指教师在进行教学实践活动的基础上,以提高教学效果和促进学生的全面发展为目的,以在教学活动中出现的各种问题为研究对象,反思自己在教学实践中存在的问题和不足,在进行理性的审视和分析之后主动改进教学实践.
二、中学语文教师教学反思的现状
通过问卷调查,对西华县的部分学校的中学语文教师进行了教学反思状况的调查.共发放试卷260份,回收有效问卷234份,有效率为90%.问卷调查发现,中学语文教师都能够认识到反思对自身成长和教育教学的重要作用,大部分具有反思意识,但在反思能力、反思方法等方面存在显著的差异.
首先,中学语文教师在工作中己具备一定的反思意识.如“您经常写教学反思吗”对这一问题选择经常的比例为87.6%,但这种反思还比较随意,缺乏主动反思意识.调查中能经常主动开放自己的课堂,并和听课者交流的中学语文老师只占22.5%.有的教师还没有形成良好的反思习惯,因而也就没有很好地发挥出反思的持续的自我调整和提高的作用.
其次,有的语文教师对教学反思缺乏科学的认识,没有掌握系统的、科学的反思方法,教师反思的途径和方法比较单一.一部分语文教师的反思还仅仅停留在课后随便想想、随便写写教后记阶段,除此之外就是和同事、学生之间的交流反思.从网络交流反思、科研反思、理论反思的调查结果看,只有13.6%的语文教师具有较强的网络互动反思意识,24.1%的语文教师能够经常在科研中反思自己的教学,18.3%的语文教师能经常通过阅读教育论著做批判反思.
第三,不同教龄、不同学历、不同学校的中学语文教师反思的程度不同.通过分类比较分析,不同教龄、不同学历的语文老师在反思的习惯、反思的关注点、反思的水平、反思的方法等均存在较大差异.大部分新手教师反思的深度不够,反思的内容局限于教学技能和教学方法,对教育理念和教育科研的反思偏少.教龄在10年及以上的老师反思情况更好,他们也更重视不同反思途径的运用.城市学校的中学语文教师反思情况要好于农村,重点中学教师的反思情况要好于一般学校的老师.
第四,中学语文教师的反思还缺乏科学、有力的培训指导.在和部分中学语文教师访谈中了解到,教师反思不科学、反思的深度不够,在一定程度上和教师培训偏重于理论,不能给教师一定的示范有关.
三、中学语文教师教学反思的方法
由于中学语文教师的受教经历、工作环境、知识积累和教学经验各有不同,他们面对的教学情境和教学对象的特点也不一样,所以适合每位教师的反思方法也各有差异.因此在其反思成长的道路上,我们不必要求他们采用统一的反思的方法.每一位教师都可以根据自己的反思特点,再结合自己的教学实践因地制宜地开展反思,找到最适合自己的行之有效的反思方法.我们采用的反思方法有：
1.案例研究.案例研究的素材主要来自三个方面：一是研究自己的课堂,并从自己大量的教学实践中积累一定的案例：二是观察别人的课堂,从中捕捉案例：三是注意搜集书面材料中的案例.通过对一些具有真实性、典型性、价值性的教学案例和同行、专家等进行相互交流、探讨,反思自己的教学活动,发现问题,察觉自己和其他教师的差距或不同之处,改进自身教学行为、提高教学水平.
2.观摩录像.教学录像是对教学活动的客观记录,录像是对教学过程的再现.观摩自己的录像的好处在于教师能够比較直观地、全方位地发现自己在教学中的问题.观摩他人的录像,可以分析他人教学中的成功之处和失败之处,为自己的教学反思提供借鉴和启示,开拓教学思路.尤其是观摩那些优秀教师的教学录像,一定会有很大的收获.
3.撰写教学反思日记.教学反思日记的内容可以包括：教学中的成功或不足、教学中的灵感闪光点、教学中学生的感受等等.长期这样积累下来,对于中学教师无疑是一笔非常宝贵的财富.撰写教学反思日记对于教师自身的发展是极为有利的：这有助于总结经验和不足,促进教师学科知识的积累：有助于及时发现和记录课堂教学的精彩环节：有助于教师对经验和不足进行深入分析并上升到理论的层面,实现知识经验的升华.
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参考文献：
1、 提升中学物理教师专业素养策略 摘要：物理教师的专业素养直接影响到教学效率的提升和教学质量的提高。教师必须高度重视理论学习，丰富自己的专业知识，在教学实践中不断进行总结和反思，。
2、 新课程标准下小学语文教师专业素养 摘 要：小学阶段是学生思想意识和行为方式形成的重要初始阶段，教师是影响其形成的重要引导者，起着至关重要的作用。教师专业素养是影响课堂教学质量的重。
3、 集体备课促进高中语文新入职教师专业成长策略 内容摘要：集体备课能有效促进新入职教师的专业成长。探索合理高效的集体备课模式，采用多种方式积极推进集体备课是促进新入职教师专业成长的有效途径。。
4、 教学反思和提升语文素养 二十一世紀是互联网+的时代，随着新课程改革的不断推进，教学反思越来越被广大教师所关注和重视，所谓教学反思是指教师对自己的教学观念、教学实践和教学。
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