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逝者如斯,几年转眼即逝.
那是一个久违的晴天,午后的阳光灿烂,暖风徐徐.还没上课,我早点来到教学区走廊,惬意地呼吸着春天勃发而清新的空气,听着校内外啾啾的鸟鸣,看着孩子们嬉闹的身影,那是一种能使人产生慈爱的情景.
谁在哭泣?
断断续续的抽噎声,幽幽怨怨从教室传来,如泣如诉！
推开虚掩着的门,我走进教室,环视了一圈,因惊恐而坐得端正的同学之间,纯子伏在课桌上,身子颤抖着.
纯子现今是我们班班长,学校的值日组长,人长得亭亭玉立的,爱说爱笑还爱帮助同学,深受老师喜爱和同学尊敬.
她怎么会哭得如此伤心！是谁欺负了她吗?
终于有人站起来了,是纯子的同桌文倩,怯生生地低声说：“老师等是张哲明趁纯子没注意掀开她衣领,把一只在教室飞舞被同学们打晕的黄蜂,塞进了她的后背等”
掀开衣领,看着已经起了疙瘩红肿成一片的皮肤,我的心紧紧地揪了一下,立马把纯子送到了卫生所等
说起张哲明,那可是学校里大名鼎鼎的人物,父母在外地做泥水工,由爷爷奶奶带着.按他爷爷的说法,他有智力晚熟的遗传,上学后跟不上课程的步伐,差距越拉越大,但有时考试却能得高分.据说三年级时有一回英语测试,他竟得了九十多分,后经调查,才知原来是坐在他前面的同学英语好,恰好低中年级英语多为选择题,他只要对号观察前面同学答卷时手移动的方向,就能推测是填A、 B、C还是D.
然而这种传奇式的“特长”并未获得同学的好感,或许是因为他古怪,常走极端.有一次,他抓到一只麻雀,带到学校来玩,有同学劝他：“麻雀是益鸟,放了它吧！”他却趁这位同学不注意,把麻雀塞进他裤兜等老师事后与他爷爷交流,年老的爷爷奈何不了他,抓他不住,跑他不赢,只好对老师说：“男服先生女服家”“学校都管不好,我哪行”等对于这样的家庭,想把这次教育的责任分担给家长是行不通的.
我权衡良久,心想,不能像往常那样,把双方家长叫来调解一下,然后对学生就不了了之.该利用他这次犯错的契机,狠狠地“刺激”他一下,或许能促使他心灵转向,从此懂事起来,即使要担点“风险”,也值得.
第二天下午放学后,已康复的纯子按事先的约定来到办公室.过了一会儿,张哲明也应约来了.我把事先备好的“道具”拉开一点,指着露出半截的毛辣虫对他说：“根据纯子家长的‘提议’,今天要把毛辣虫放到你后背等这样你们之间的恩怨就扯平了.”
张哲明闻此脸涨得通红,瓮声瓮气地说着：“不行！等”并且還“爆料”纯子曾抄袭作文,不诚实,不是好同学.
张哲明的“爆料”,不由得勾起了我的记忆.这事约莫发生在四年级的一次描写动物的习作中,为了养成良好的写作习惯,我要求同学们动笔之前,先仔细观察某种动物,然后动笔,下周一语文课时再按顺序读自己的初稿.读完后其他同学针对习作各抒己见,加以评论,最后我剖析,点评,为完成这次习作作最后的指导.
轮到纯子了,她有点扭捏地站了起来,清了清嗓音,读了起来,可是读到后面,却磕磕绊绊的,后来干脆停了下来,红着脸,斜看着我.我低头一看,原来是“滑稽”的“稽”字念不上来了,我及时帮了她,她就继续往下读了——可是读得越来越糟糕.已有同学悄悄在议论.
“后面是抄的”,一个念头从我脑海闪过,是让她停下来批一顿还是让她继续念完.我正琢磨着对策时,教室里稀稀拉拉的掌声把我思绪拉回现实,只见作文尖子小欧举起了手：“老师,这篇作文好像等” “好像——好像这节课时间很紧,这篇作文写得不错,这里我们就不评论了,接着念下一篇吧！”等我顾及纯子的自尊及时打断了小欧的话.
下课了,回到办公室,我思考着这件事的解决办法,纯子学习还算刻苦,也好面子,自尊心强.这可是一把双刃剑,得谨慎啊！据此我决定以保持她面子促使她更要面子的方式教育她,让好面子成为她成长的加油泵！第二天,我把纯子同学叫到办公室说：“纯子,你知道老师昨天为什么没有评论你的作文吗?”“不知道！”“不知道?”我故作一怔,“你不知道等但我知道,请你看着我,对,看着我眼睛,再回答我,好吗?”纯子的目光躲躲闪闪,红着脸低声说：“还是不知道！”“你是知道的,你的眼睛已经告诉老师了,但老师不但不批评你,反而要表扬你,因为你上进,是想把作文写得好一点,给老师和同学们一个惊喜,一个好印象,对不对?”“嗯！”“那老师相信你,希望半年后,你一定能行.”果然这以后,纯子像变了一个人,刻苦用功,各科成绩都不错,尤其是作文,越写越溜了.
我把事情的经过简要地说了一遍,然后对着张哲明问：“纯子同学知错能改,知耻后勇且进步很大.你呢,男子汉大丈夫,敢做敢当,能不能把你蜇纯子的内心想法悄悄说给老师听.”“老师,因为纯子等长得好看,有时我搭讪她,她不理我等”张哲明红着脸低声说.
我感谢他的坦诚与纯真,正由于他的坦诚与纯真,激起了我强烈的育人等
山重水复,几番曲折,尤其当我告知张哲明,在办公室调解这件事时,纯子曾对母亲说：“不要真的用毛辣虫蜇他等”倔强的他终于低下了高傲的头颅,泪眼婆娑,一脸愧疚的样子.我知道潜藏于他内心深处的真善美的音符,终于奏出了一曲“人之初,性本善”的美妙乐声等
西方先哲柏拉图曾说：“教育非他,乃心灵的转向.”
可是如何才能实现心灵的转向呢?或许正如北宋文学家欧阳修所说：“教学之法,本于人性,磨揉迁革,使趋于善！”
（作者单位：江西省黎川县教育局）
总结:本文关于心灵论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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