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【关键词】德育承包制;校企融合;企业管理
【中图分类号】G717 【文献标识码】D 【文章编号】1005-6009（2015）12-0027-02
谢柏南：浙江省慈溪市技工学校（杭州湾职校）校长.该校是国家重点技工学校、宁波市创业创新教育和书法教育试点学校、宁波市学生德育工作优秀学校.谢校长曾首创汽修专业项目循环制教学模式,获得了全国大赛八个一等奖,引来专家共聚该校研讨“锦堂现象”.关注谢校长的管理思路和管理特点,引人思考的不是简单的、局部的课程改革,而是改革型的校长应该具备怎样的素质.除专业素养、人际协调能力、心理素质等要求外,更要具备变革的要素：全新的教育理念、主动变革的意识、综合发展的实效推进能力和宏观掌控能力.
德化生活 润育心灵
如果说开展千头万绪的工作就像堆金字塔,那么塔的基底一定是学生健康的身心、良好的学习生活习惯.为了实现“生活即教育”,着眼最小的德育细节,学校推行德育承包制、准军事化教育和7S管理等德育模式,使德育落实在学校生活的每一处.
一是德育承包制.建立以班级寝室为单位的德育承包学生小组,各小组为各自“承包”的学生提供全方位、个性化的指导和帮助.学校设立德育承包制工作委员会,负责德育承包制实施方案的确定,负责实施过程的领导、监督和考核.下设德育承包学生管理小组和德育承包后勤服务管理小组,实现对德育承包的全面细致管理.德育承包学生管理小组由全体教职员工组成,定期与承包的学生谈心,了解其生理、心理上的困惑,针对不同情况关心指导学生,引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折等问题.每周与承包学生谈话2人次以上,每月至少与所有学生单独谈话1次以上,要求学生每周一次以成长周记的形式向承包人汇报生活学习情况,以便及时发现问题并帮助学生调整生活学习状态.德育承包后勤服务管理小组,主要是保障德育活动、德育建设经费;配齐德育活动场地和设施设备,负责学校公共区域的设备设施和食堂、小店、浴室等相关后勤部门的管理,如食堂的经营、价格、卫生、进货的监督与管理,承包人每天至少进行1次检查,做好相关记录.
生活德育落实在“五声教育”中——口号声、歌声、笑声、掌声、感恩声：每个班级都有口号,每次排队集会要求口号整齐响亮;每次集会或大型活动结束时都有掌声表示感谢;每周放学上车时,全校学生集体诵读感恩词,师生互道再见.在潜移默化中学生学会尊重、学会感恩.学校还策划了“‘好声音’简报”,鼓励学生以短信或邮件的形式书写对老师的感恩.经过层层筛选,最终选定1000条,分期汇编成简报.这些短信或邮件,其实是对德育承包制工作的“验收”.
德育的生活化还体现在阳光心理培育上.学校建有高标准的“心灵之约”心理咨询中心,对师生定期进行心理测试和疏导,减缓师生的心理压力;以活动为载体,分层次开设团体心理辅导课程.与其他单位共建“花季关护”工作室、青春期教育基地等,开设倾诉热线,倾听和回复学生的各类诉求.另外还推行了阳光卡制度.阳光卡具有激励、兑换等功能,参加各类比赛、学习或技能训练进步、参与外联服务、遵规守纪、拾金不昧、见义勇为等都可奖励阳光卡.每个班级建立阳光卡光荣簿,阳光卡累积到一定数量可以向学校申请替代学分.
二是准军事化教育.学校特聘优秀的退伍军人担任教官,每天对学生晨跑、早自习、上课等进行指导和管理.每班每周上一节军事训练课,树立军队作风.如今,学生们都养成了自觉排队用餐、用餐后餐具归位的习惯;学生宿舍整洁,被子折成“豆腐块”,脸盆、牙刷等洗漱用品统一放置,且朝向一致.
三是实行7S管理.教室、寝室、实训室做到物品定位、有序排列;设立卫生工具房,统一放置和管理卫生工具,贴上标签,明确责任人;每天有专人检查和考核教室、寝室、实训室、厕所等7S执行情况,以便及时反馈和整改.
有机融合 深度互动
要实现管理效能,就要建立一套行之有效的管理机制,追求卓越经营.学校构建了与国际惯例接轨的CEO管理体系,设立由市领导、职业教育专家和著名企业家组成的改革发展咨询委员会,以及由全市42家企业单位组成的学校企业理事会.这些企业与学校所设专业对口,参与学校发展重大事项的讨论,开展工学结合、顶岗实习、教师培养、实训基地建设、产学研共建等项目.学校常务理事会负责学校重大事项决策,指导学校规划、年度计划招生等重大工作,对学校年终工作进行评估.学校执行理事（校长）代表常务理事会开展日常工作,充分实施自主管理、自主办学,充分发挥CEO的作用.学校还建立了专业指导委员会,主要由行业专家、企业技术骨干等组成,负责指导专业设置、专业建设、课程改革等.学校除校务办、教务处、学生处、总务处外,还设有市场发展处,负责开拓产教融合、社会培训市场.
要发挥企业在人才培养、引进、使用中的主体作用,可向企业寻求相关资助,如育才资助、技术创新资助等.努力使校企合作由单环节向全方位过渡,并注重细节上的规范,以合同或协议的形式规定双方的责、权、利,逐步趋向规范化和程序化.在合作模式上进行大胆探索和创新.在现有企业冠名班、内置式企业、校外实训基地、校企产学研一体化基地、现代学徒制等模式的基础上,继续鼓励双方深度融合.如根据慈溪中小企业居多的特点,建设校企合作服务公司,鼓励学校将企业作为师资培养、产学研以及学生教学实训、顶岗实习、就业创业孵化基地,校企双方联合制订培养方案,共同制订教学计划,开发教学项目.聘请企业老总担任客座教授,聘请企事业技术骨干和能工巧匠担任兼职教师,定期前往合作学校上课、开讲座,逐步实现企业生产实际与课堂、专业与企业岗位、专业课程内容与员工标准、教学过程与生产过程“四对接”.
点评：能否在已有的学校体制中有所突破,寻找出更有活力、更有创意的学校发展之路,需要校长有创新意识和开拓能力.创新型的校长善于追求新知,不断改善自己的知识结构,具有宏观掌控能力和不拘陈规的活跃思维,能够及时发现学校滞钝的原因,能够敏锐捕捉发展趋势,针对未来可能性制订自己的改革方案.谢校长不仅探索了教学改革,更在学校持续发展的层面上,思考了几个整体性的重点问题,如德育的生活化,校企合作如何有机合作,深度融合在哪里.从德育生活化的改革尝试看,只有将德育还原到生活之中,才能使德育的“间接法”回归到“直接法”,让训诫、说教、敷衍和程式化的问题逐步消解.德育承包制调动了所有教职员工和全体学生的积极性,无论教师还是学生都体验到了“德”的教育是彼此相互的教育,每个人都是德育的主体和身体力行的实践者,构筑精神的自由世界不只依靠“冰冷的课本”,而是大家在互动活动中相互督促体验到的“行为自觉”.实现校企的有机合作,首先要构建校企融通的平台和基本制度.不仅学校进行分层自主管理,还让学校管理者体验企业的管理过程,在学校机构设置中设立市场发展处,推进产教有机融合;在校企合作过程中,根据慈溪地方产业的特点,与中小企业积极互动,建设校企合作服务公司,寻求的是校企间的有机合作而非机械合作.尽管校企合作由于体制、运行环境、理念的差异,还有诸多细节需要磨合,但变革就在于尝试和调整,卓越来自于自我挑战和自我更新.
（作者单位：浙江工业大学教科学院）
总结:本文是一篇关于德润论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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