论文论教学方法对中学政治课堂教学实效的提升是关于对写作教学方法论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学方法论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：全面推进素质教育是教育改革的出发点和归宿,而课堂则是素质教育的最主要场所.传统的课堂教学已经不能适应现代教育改革的发展,创新教学方法,提升中学政治课堂教学效率势在必行.实现教育与学生的双向互动,达到主体化教学的目的；立足于实际生活,使中学政治教学生活化；以人文关怀为主,培养学生热爱生命的品质等,旨在为基础教育教学方法创新提供借鉴依据.
关键词：创新教学；中学政治；课堂教学；实效
中学德育奉行理论式的道德教育,与实际生活有一定的距离,忽视了德育与生活中的人文精神和人文价值,阻碍了学生的个性化发展,束缚了学生的创造力,使中学政治课教学缺乏实效性.对此,教师在教课中创新教学方法,努力钻研课堂内容,从而提高中学政治课堂实效是课程教育改革的关键.
一、注重双向互动,实行主体化教学
教学是以教师和学生之间的相互互动为主的,而课堂是教师与学生沟通和交流的主要场所,是实现教师与学生达成心灵沟通的地方.不管是偏向于哪一方,都会影响课堂教学的实效性.传统的中学政治课都是以单向讲解为主,教师占据了课堂的主体地位,学生在潜移默化中失去了主动性,从而导致学习积极性减弱.政治课是培育学生思想品德的一门课程,需要学生不断地在体验生活的过程中进行独立的思考,从而使身心向积极化的方向发展,这种单向的讲解式教学很难让学生养成思考的习惯,长期处于这种状态下的学生,自主精神和自律意识慢慢减弱.
主体化教学就是要求教师尊重以生为本的教学理念,在教学中充分认识到学生的主体地位和个体差异,并且让学生发挥主体作用,激发学生内心的求知,并且与学生进行平等的沟通交流,使学生能够进行自我管理、自我教育.在中学政治课教学中要实现主体化教学,教师应当把学生看作一个已经发展成熟的个体,有权对任何事情提出质疑与拷问,并且教师应当鼓励学生去探究、去创造,而不是盲目地接受教师的安排,要大胆地发表自己的见解,提出自己的疑惑,摆正学生在课堂上的主体地位,营造平等和谐的课堂氛围.
二、立足于实际生活,使中学政治教学生活化
教育是生活升华的一种美好体现,能够为人们带来具有品质的生活.理论式的中学政治课堂教学内容抽象生硬,都是以严格的教条形式展现给学生,规范学生的思想行为,缺乏灵活性和生动性,与实际生活脱节,与时展和中学生的成长没有相关的联系,导致学生在学习时疑惑重重,感受不到这门课程的重要性.
政治课教学要做到生活化,首先要立足于学生的现实生活,以学生的实际生活为依据,联系学生的实际成长,针对学生之间的个体差异开展针对性的政治教学.同时,围绕学生在生活中所遇到的人和事,以及在人际关系、道德困惑等问题的处理上作出分析,创设生活情境,让学生在现实的情境中感知政治教学.生活化的政治教学还需要学生通过生活的体验制订自身的道德标准,从而使政治教学实现生活化和现实化.
三、以人文关怀为主,实现生命化教学
中学政治课中富含有深刻的道德知识,传统的政治教学侧重于理论知识的传授,而忽略了人文关怀.中学政治教学的主要目的是让学生领略人生的意义,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,做一个有担当、负责任的公民,培养自立自强的精神.当学生面对纷繁复杂并不断变化的生活时,能够以开放性的眼光、广阔的胸怀去接纳这种改变,当然教师也要与时俱进地融入这种生活,不断地以适应当时社会状态的心理教导学生,给学生树立一个正面的形象.
实现生命化的教学,教师首先要尊重生命个体之间的独特性.教育的对象是一个实实在在存在的生命体,而不是一个抽象、空洞的生命,教师应当尊重生命个体的多样性、独特性,让课堂充满生命的气息,把具有生命力的思想内容传达给学生,实现生命教育的理念.在传授学生知识的同时,教师还要注重学生情感态度的培养,以自身的行为影响学生,使学生在一个充满正能量的环境中积极向上地成长.
创新教学方法能够提升中学政治课堂的教学效率,实现教育与学生的双向互动,达到主体化教学的目的；立足于实际生活,使中学政治教学生活化；以人文关怀为主,培养学生热爱生命的品质等.尊重学生个体之间的差异,让学生能够在生活中进行自我判断与理解,将课堂与社会环境联系起来,从而达到政治教学的最终目的.
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