论文高中政治课堂教学中提问的方法是关于本文可作为相关专业课堂教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文课堂教学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：面对新课程改革,政治教师必须改变传统的政治课教学策略,真正将个体生命发展的主动权还给学生,让学生亲身参与探究,提高发现问题和解决问题的能力,分享合作学习的成果,具备社会责任心和使命感.当前我国普通高中新课程改革的主题是让高中生在学习中学会选择,在主动学习中实现有个性的全面发展.
关键词：高中政治；课堂提问；政治教学
课堂教学中,提问是基础,是教师培养学生学会独立思维的有效方法,课堂提问主要是师生之间的相互作用,一种有效的教学行为手段.所以说,在课堂教学中,提问有着十分重要的作用.高中政治课堂提问必须遵循提问的地方要恰当、提问的难易程度要恰当、提问的时机要恰当等基本要求,以学生思维过程不断生成的新问题为落脚点,以学生高层次的思维能力为发展指向,把贴近学生生活的实际情境作为教学的着力点.
一、要目的明确,难易及数量适中
教师应该根据教学内容、教学目的来设计问题,要有明确的目的,使学生通过回答来掌握所学知识；不能为了提问而提问,如果离开了教学内容、教学目的而提问,就变成了形式主义,是不可能顺利完成教学任务的.
教师的提问,既不能太难,也不能太易,应该是让绝大部分学生在认真看书、深入思考后才能回答出来,使学生“跳一跳”,才能“够得着”.问题过难,或脱离书本,学生无法回答,就会望而却步,这样就会挫伤学生思考和回答问题的积极性；问题过于简单,学生无需思考就能回答出来,就无法培养和提高学生的思维能力.提问的问题数量要适度,一堂课只有40到45分钟,教师提问时要注意控制问题的数量,克服提问的随意性.提问过多,学生应接不暇,不利于理解和吸收知识.提问过少,教师讲的过多,学生缺少参与课堂教学的机会,就难以调动学生学习的积极性.所以教师要严格控制问题的数量.适当提问,可以帮助学生在独立思考中学习知识,反之,则不利于学生学习.
二、提问的问题要新颖别致、贴近生活、具有趣味性
“良好的开端是成功的一半”精辟的开讲会充满吸引力,激发学生浓厚的学习兴趣和求知,而开讲的提问对激发学生学习兴趣至关重要.政治课与别的课不同,学生或许已经把教材当故事看了,当老师往讲台上一站,学生关注的可能是老师怎么来讲这一课?有没有新的东西?如果老师不讲精辟的问题来激发学生的学习兴趣,将很难调动学生的学习积极性.
例如,我在讲《生活与哲学》中的“社会存在决定社会意识”这一观点时,我设计了一个故事：有一员外家有四个女婿,分别是文人、做官的、经商的、种田的.有一天他们在员外家同桌饮酒时,天空下起了鹅毛大雪,他们望雪兴叹,对起诗来.身份不同的人做出了不同的诗句.之后我问了如下几个问题：（1）为什么他们对下雪的认识不一样?（2）他们不同的身份各自表达了什么思想感情?（3）社会存在与社会意识谁决定谁?学生通过思考、回答,明白了道理,而且一定记忆长久.
三、提问设计要紧密
教师在课前要根据每节课的教学内容和目标要求,事先设计好所要提问的问题,它应包括以下七个方面：何处提问,即在每一框题中会有几个知识点,每一个知识点应如何切入,运用问题把握好重难点；何时提问,一般几个知识点之间都要过渡,在此提问做好新旧知识的衔接,做到承上启下；提问什么,提问的内容应是大部分学生熟知的,包括生活中的常识,或是已经学过了的知识,在此可以顺便复习一下；如何提问,提问的方式有很多种,可以假设一个情景,让学生介入,在此设问,让学生集体解答或分小组讨论解答,也可以单独提问某一位同学；提问谁,根据问题的难易程度不同,提问的对象也应不同,尽量考虑到全班同学；如何评价,学生作答后,教师应有简要的评价,不是单纯的判断对错,而主要以鼓励为主,把问题简要化,答案讲解清楚.要做到以上七个方面,这就要求教师上课前要认真备课,即熟练掌握教材,在开学初就应将一学期的教材事先通读一遍,做到心中有数.
四、趣味式提问
俗话说“兴趣是最好的老师.”只有激发学生的兴趣,才能够对学习产生强烈的与动力.要想要求学生积极主动对政治进行学习,必须先激发学生学习政治的兴趣,才能取得显著的教学效果.所以,激发学生兴趣,是学好思想政治的前提条件.政治教师应该具有高度的责任感,不断学习与探索,了解学生性格特点,把握其真实的想法,真正把学生的主动积极性调动起来,营造轻松愉悦的课堂氛围,使学生主动参与政治课堂教学活动,提高教学质量.例如在政治课堂教学中,通过讲与课堂内容相关的小故事和小笑话,活跃课堂气氛后,再根据故事结合课文内容提出问题,激发学生学习兴趣,使学生真正大胆发言,表达自己的看法和意见.
五、要启迪思维,讲究实效
封闭型、回忆性问题容易限制学生思维想象的空间.而开放型、思考性问题,要求朝不同的方向思考,有大量的不同答案,或根本就没有固定的标准答案.教师的提问应该能够启迪学生的思维,激发学生的学习兴趣,使学生全身心地投入到学习中去.教师提出问题后,不要马上让学生回答,而是要让学生有一个思考的过程,让全体学生都处于紧张的思维状态之中,等大家思考一番,再让学生回答,訓练学生的思维能力.要鼓励学生各抒己见,畅所欲言,对学生的正确回答,要加以肯定,给予表扬,增强学生学习的信心；对于回答不准确或不正确的,要耐心诱导,启发学生作出正确的回答,切不要厉声指责,讽刺挖苦.有些教师让一些学习、纪律表现不好的同学回答问题,回答不出来,或回答错误,就给予惩罚,以此来维持班级纪律,这样做会使学生产生反感心理,会降低学生的学习兴趣,打击学生回答问题的积极性,影响学生的学习情绪和信心.
总之,问题是课堂教学的核心,是老师主导作用和学生主体作用的和谐统一.只有充分重视问题的设计,艺术的设计问题,才能真正使学生学的轻松、高效、达到事半功倍的课堂教学效果.
参考文献：
[1]张丽霞.高中思想政治课堂提问优化的实践研究[D].淮北师范大学,2014.
总结:本论文可用于课堂教学论文范文参考下载，课堂教学相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 巧用心理效应提高高中政治课堂教学实效性 【摘 要】 高中政治教师在教学过程中，有意识地应用教育学、心理学的原理于教学活动之中，对于营造生动活泼的教学互动氛围，提高课堂教学时效会起到较好。
2、 高中政治课堂教学情境创设 新课程标准要求教师在高中政治课堂教学过程中，应从教学需要出发，围绕教学内容，积极创设出与学生特点相适应的教学情境，为学生营造轻松愉悦的教学氛围，。
3、 论高中数学课堂教学有效提问策略 摘 要：随着我国教育的不断发展与改革，对高中教学也提出了全新的要求。因此，在实际教学中教师要认识到提高数学课堂教学提问有效性的重要性，坚持从实际。
4、 如何提高高中政治课堂教学效率 摘 要：高中政治是一门具备思想性以及哲理性的学科。这门学科在高中开展的主要目的就是为了让学生树立科学的人生观以及价值观。但是在高中阶段，政治本身。
5、 关于高中政治课堂教学生活化 摘 要：在进行政治课教学时，教师要改变以往枯燥、单一的教学方式，充分地联系学生的生活实际，将生活经验，生活实践与政治理论知识相结合，从而让学生真。
6、 红色资源在高中政治课堂教学设计中运用 摘 要：红色资源具有引领思想、陶冶情操、培养精神等功能，对高中学生“三观”的形成具有重要意义。开发利用当地红色资源，是当代思想政治教育工作者的一。