论文高中政治课堂教学生活化是关于课堂教学方面的论文题目、论文提纲、高中课堂教学视频论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：良好的教育必须和实际生活相结合.政治不是一门单纯的理论学科,它和生活紧密相关,学习政治的主要目的是将所学到的知识融人到实际生活中,发现并解决问题.所以,实现高中政治“课堂教学生活化”具有很重要的意义,它使学生能够更好地学习政治这门课程.
关键词：高中政治；课堂教学生活化
在新课标的指导下,需要将课堂教学生活化,从而和学生的生活资源相接轨,确保学生学习效率的提高,并使得理论知识和实践技能有机地结合起来.由于高中政治科目和生活、时事政治具有紧密的联系,要想学好高中政治知识,就必须将其和生活联系起来,将课本知识和生活元素相融合,从而有效提高政治教学质量.在高中政治课堂教学生活化的实践过程中,还需要对其进行有效地分析研究,以便对其进行改进和优化,在教学过程中发挥出更好的作用.
一、高中政治课堂教学的现状
在新课改环境下,高中的政治课堂出现了许多变化,主要是围绕“三种学习”“三个转变”的内容进行了一系列改革,并由以前的传统教学方法到新教学方法实现了一系列转变,如引导学生充分认识自己维护国家税法精神的重要性以及偷税漏税的危害；在学习方式上注重学生以自我分组讨论学习为主,教师引导为辅等教学方式的改革；师生进入彼此之间相互沟通交流学习的环节,在学习的过程中做到教学相长.通过转变教学方式,转变教学观念的改革方法,让学生逐步实现自主学习,享受自学学习的乐趣.但是,在教学改革中,由于教师对高中政治教学生活化改革做的不到位,使学生对政治生活的理解,对政治的认识方面存在很多不足,导致学生无法体会到真正的政治生活,无法切身感受到政治和生活的紧密联系,看到的只是一系列政治理论,无法真正体会生活中的政治所在.
二、高中政治课堂教学生活化的措施
1.将时事政治导入政治课堂,以便提高学生的学习兴趣.
由于在一节课开始的前五至十分钟,学生还沉浸在课间休息的活动中,还无法及时地进入课堂学习的状态,如果运用时事政治,可以有效地将学生的注意力转变到这节课的教学内容中来,从而激发出学生的积极性和学习的热情.同时,可以将高中政治课堂教学生活化.学生就会带着疑问和好奇的心理进入高中政治课堂学习,可以最大程度地提高教学效率.还可以让学生更好地体会到生活中的政治[3].
2.不断地丰富教学内容,使得教学元素更加贴近生活.
对高中政治课程的教学内容进行不断地丰富和优化,是开展生活化教学的主要动力.根据新课标的观点来看,教材的内容并不是唯一的教学内容,教师还可以从现实生活中提取和教材内容相关的知识,通过对生活的实例进行分析研究,并从中来引发学生对政治课程的思考,让学生在现实生活中学习政治知识,从而可以使得学生能够更好地掌握政治知识,同时,还可以有效地提高学生应用知识的能力.另外,教师在丰富教学内容的时候需要有选择性地挑选生活元素,以便让生活元素能够更好地反映出教材的知识.同时,需要选择具有典型代表性的生活元素,让学生能够更好地理解和掌握.例如,在《政治生活》中的“发展社会主义政治”这一课教学的时候,教师可以列举我国每年三月份在北京召开的全国人民代表大会,在大会召开期间,我国国务院总理会在全国人民代表大会进行政府工作报告,针对我国国民经济以及社会发展等各个方面进行详细的归纳总结.通过这一时事政治的讲解,可以让学生分析我国政府的性质和职能.同时,学生也可以结合生活当中的实例,来思考各级政府在行使职权的时候是否是按照依法行政,对政府的权利进行监督的必要性和如何进行监督等进行分析研究.从而有效地培养学生形成分析问题的能力,将所学的知识点充分运用到实际生活当中,对课本的知识点进行充分地理解和运用.
3.拓宽教学时空.
在高中政治教学课堂教学中,教师要善于借助于一定的社会经验有效地拓宽政治教学的空间,比如,在学习建设中国特色社会主义文化的内容时,高中政治老师就可以借助于一些历史典故以及文化传承经典等来丰富课堂教学的内容,引导学生结合我国文化的发展历程更好地了解文化的传承过程,以使高中政治教学的实践性显著增强,使其生活性更加凸显.
三、实现课堂教学生活化的意义
1.高中生的主体性得到很好的发展.
高中生处在青少年时期,他们正在逐渐形成独立的思想观和价值观.在这个阶段让他们自己研究观察某种事物的发展及其运行规律,学会运用辩证的观点来看待问题,这对他们以后养成独立思考的习惯有很大的帮助[j].政治和生活有很大的紧密性,生活中的很多事件都是政治事件,这些事件能成为学习政治课程很好的案例,在学习政治的过程中,通过这些案例来归纳总结知识,能使学生锻炼出很好的思维能力和逻辑能力.所以,高中政治课堂教学生活化对高中生的主体性发展起到很大的正面影响,同时促进了高中生身心方面的健康发展.
2.使学生更容易接受课堂上的政治教育.
传统的教育方式使政治课堂变得很乏味、枯燥,学生们在课堂上都是一副无精打采的状态,对教师所讲的内容提不起.丝兴趣,即使是认真听讲也不理解教师所讲解的内容.出现这种情况的原因,主要是传统的政治课程太过于追求知识的传播而和实际生活相差太远,使学生没有切身的体会,所以感觉到无聊乏味.如果想让学生喜欢上政治课,就要使政治课教学做到“贴近生活”,“贴近你我”.而政治课堂教学生活化就做到了这一点,让学生在实际生活中学习政治,摆脱了单纯的理论教学,使课堂变得充满生气.
有效性教学不是一两节课的事,它需要日积月累地坚持,每天进步一点点,一周一月一学期,便可逐漸看到学生的差距,发现他们的变化.因此,只有当教师成长为科研型教师后,从备课到上课到反思,在每个环节上用心思考,回顾审视,不断追求提升,才能实现有效教学.
参考文献：
卢春燕,赵林旭.高中政治课堂教学生活化的构建[J].新课程学习（下）,2010,15（08）：125-126.
总结:本文是一篇关于课堂教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 关于高中政治课堂教学生活化的理性 摘要：随着中国综合国力不断增强，中国的教育水平也在逐渐的发展和进步。高中政治课堂教学策略也随着时代的步调，迈上了一个又一个新台阶。教育来源于生活。
2、 巧用心理效应提高高中政治课堂教学实效性 【摘 要】 高中政治教师在教学过程中，有意识地应用教育学、心理学的原理于教学活动之中，对于营造生动活泼的教学互动氛围，提高课堂教学时效会起到较好。
3、 高中政治课堂教学情境创设 新课程标准要求教师在高中政治课堂教学过程中，应从教学需要出发，围绕教学内容，积极创设出与学生特点相适应的教学情境，为学生营造轻松愉悦的教学氛围，。
4、 如何提高高中政治课堂教学效率 摘 要：高中政治是一门具备思想性以及哲理性的学科。这门学科在高中开展的主要目的就是为了让学生树立科学的人生观以及价值观。但是在高中阶段，政治本身。
5、 关于高中政治课堂教学生活化 摘 要：在进行政治课教学时，教师要改变以往枯燥、单一的教学方式，充分地联系学生的生活实际，将生活经验，生活实践与政治理论知识相结合，从而让学生真。
6、 红色资源在高中政治课堂教学设计中运用 摘 要：红色资源具有引领思想、陶冶情操、培养精神等功能，对高中学生“三观”的形成具有重要意义。开发利用当地红色资源，是当代思想政治教育工作者的一。