论文中学生名著阅读的现状分析是关于对不知道怎么写名著论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文名著论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
内容摘 要：根据我在陇西县部分中学的调查结果显示,中学生名著阅读存在着学生缺少阅读名著的兴趣、阅读名著急功近利、阅读时间安排不合理、阅读教学方法不科学等问题.
关键词：名著阅读 现状分析
既然文学名著具有这么多的教育教学价值,那么在中学生中阅读名著开展的又如何呢?,中学生阅读名著的情况不容乐观.
一.学生缺少阅读名著的兴趣
应当承认,大多数中学生还是喜欢阅读文学名著的,但根据调查仍有20%的学生认为读名著没有必要也没有兴趣.他们中有的认为这些名著对于他们来说“太古老了”,他们更倾向于那些现时流行的、能够让他们放松一笑的书,例如郭敬名的《幻城》、萧鼎的《诛仙》等.有的同学认为这些名著太难读懂,一本书翻了几下就再也不去碰它了,一看就头晕.还有的学生认为读这些书既浪费时间,对他们成绩的提高也没有太大的帮助.老师对于学生读名著又持怎样的态度呢,据调查显示,有75%的老师认为阅读名著的确会对学生今后的发展起重要作用.但还是有5%的老师认为阅读名著不重要,他们不注重对学生阅读名著的引导和指导,而是片面注重有关名著中的知识题的死记硬背,以此来应付考试中的附加题.根据调查,造成这些现象的根本原因是现在的中学生学业负担很重,时间也很紧迫,各种补习班应接不暇,在依然如学压力下,学生很难会有“闲情逸致”去阅读这些“闲书”.即使考试中会出现的问题,但花费大量的时间去捞这区区的几分,是否得不偿失呢?如果真的在乎这几分,教师可以将这几部名著的人物、重要情节、主题思要艺术特点罗列出来加以突击、强化即可.名著阅读变了味,这是不争的事实.
二.阅读名著急功近利
名著阅读急功近利主要表现在以下几个方面：
从学生角度看,应试教育的目标转移了学生的视线,排斥了人文教育和文学名著的位置.因为高考是千军万马过独木桥,要想走进理想的大学,首先就要保证进入重点高中,于是学生从小学、初中阶段起就为了入学权而激烈竞争.升学关系着学生未来的命运,考试分数成了关系学生未来的生命线.
从教师到家长,首先关注的是与分数有关的教学与学习.对学生全面发展有益但与分数无关的教学与学习,就不得不忍痛割爱了.从教育者看,在升学考试的指挥棒下,学生的课业负担相当繁重.为了满足学生升学的需求,中等学校的教育工作者大都想方设法为考试得高分而努力.标准化的考试把综合性的复杂知识切割成相互不联系的碎片,把种种卓越的思想分解为二元分离的是否选择,把需要系统思想才能解决的课题转化成涂写方框的操作技术.于是在考试涉及的范围内,大量展开相应训练,可以说考试要求的技术性、简单性、工具性与文学名著的思想性、综合性、人文性是背道而驰的.再者复习资料、参考书、模拟试题、练习册,一股脑地塞给学生,沉重的课业负担使学生根本没有读名著的时间.
从社会角度看,现代社会节奏加快,急功近利已经成为当今社会的“时代病”了.文本阅读已不能适应时代的快节奏要求,快餐式阅读已经逐渐成为一种读书时尚.这种快餐式的阅读或以新颖荒诞的视角,或以大量具有视觉冲击力的图片,诸如卡通、科学幻想、生活幽默等等,来博得人们的轻松一笑.这种快餐式阅读让人们渐渐疏远了注重阅读品味和质量、注重阅读带来的心灵感受和精神思索的正餐式的文学经典名著阅读.
三.阅读教学方法不科学
学生的阅读有其年龄的特点,同时过渡性、闭锁性、动荡性和社会性又是这个时期学生明显的心理特点.他们的认知、分析能力还不高,对作品的选择、阅读自然存在种种不足.因此教师应在大纲规定的书目之外,向学生推荐一些优秀书目.
现在大多数学生阅读名著还仅靠自己埋头苦读,缺少和老师、同学、家长的沟通.老师可以每隔半个月或一个月,抽出一节课进行“名著欣赏”训练,挑选某部名著的精彩片断和学生进行剖析.让学生能够认识到名著是最好的感情和思想的结晶,我们真的可以从其中汲取无穷的精神养料.
同学之间也可以就名著中的一些问题展开探讨.比如,每天的语文课课前抽出2～5分钟,让学生提出自己在阅读名著时所发现的问题,其他同学帮助解答.或者提出自己觉得有意义、有价值的问题来考大家,看看谁回答得准确、迅速.把阅读当成一件有趣的事来做,既可以调动学生阅读的积极性,又可以加深学生对名著的理解.学生阅读名著也需要家长的配合,让家长为孩子创造一个良好的阅读环境.家长可以经常陪孩子读读书或过问孩子读书的情况,最好抽时间与孩子读同一本书,再一起交流读书心得.家长也可以读一些适合孩子阅读的书籍,闲暇时跟孩子讲讲,挑选好的书目向孩子推荐.
[本论文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题GS〔2013〕GHB0220研究成果]
（作者单位：甘肃陇西县巩昌中学）
总结:本文是一篇关于名著论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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