论文如何发挥中学数学小组合作互助学习是关于对写作中学数学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文中学数学公式大全论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0077-01
提到小组合作学习,大家已经不陌生了,小组合作这种学习方式和传统的学习方式有着本质的不同.在初中数学有效课堂教学中,实施小組合作学习能够激发学生的数学学习兴趣,提高学生解决问题的能力,培养学生良好的人际交往水平.能有效提高课堂教学的效率,体现出“自主、合作、探究学习方式”的新观念.通过合作学习,让每一个学生都有机会、有兴趣主动参和学习活动中来,实现学生在学习活动中的主体地位,使学生的思维能力和创新能力得到培养.
1 优化分配小组成员
合理的构建学习小组,既是学生进行合作学习的基础和前提,也是实现学生群体合作的基本手段.教师应把学生的个别差异看成一种积极的教育资源,实施动态分组教学.首先根据学生的基础知识、学习能力、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定,然后按照“异质同组”的原则进行分组,每个小组4名学生,有一名优等生,两名中等生,一名学困生.并根据学生的学习情况定期进行人员调整,以保证小组学生竞争的活力,这样做既能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性,也便于各个小组开展公平竞争,增强小组内学生合作的凝聚力.
2 明确分工、设定目标
建立了合作学习小组后,要明确小组中每一个成员的责任,要突出每个成员的作用,使每一个学生不仅对自己的学习负责,明确每个人都有帮助他人进步的义务,而且要为所在小组中其他同学的学习负责.
2.1 明确小组分工
小组活动应对组内成员明确分工,小组成员一起分析和处理老师设计的问题.让所有学生都要参和进来,每一个人都要有独立思考的机会,不是每一个人做同样的事情,而是解决共同的问题,做不同的事情.在小组研讨推导结论的过程中也强调每个人都发表自己的见解,并把大家的意见综合起来,得出一个小组的研究结论.
2.2 设定小组目标
为了实现小组目标,各组成员结成“利益”共同体.保证每个组员都能对小组成绩有所贡献.在共同目标的作用下,成绩好、能力强的学生在自己完成学习任务后会帮助小组成员,而成绩差、能力弱的学生则会出于集体荣誉感和自尊心,尽自己最大努力去学习,以保证自己所在小组不会因为自己失败而失败.
3 精选设计合作学习问题
教师对小组合作探究的问题一定要明确,多层次精心设计问题,紧紧围绕课程主题,从知识、能力、情感的三维目标入手.设计的问题不要过于简单,学生张口就会,这样容易形成思维惰性,不利于创新意识培养.要有开放性、探究性、热点性、规律性,促进学生动脑.同时还要注意问题的情景性、启发性、层次性,留给学生独立思考和探究的时间,充分调动学习的热情,享受到合作学习的乐趣.
4 教师积极参和小组讨论
合作学习是学生的一种学习方式,同时也是教师教学的一种组织形式,学生的合作是否有效,同教师的参和和指导是分不开的.经常看到,学生讨论时教师面带微笑环抱双臂站在讲台上,一幅欣赏自己导演的好戏的模样.其实这时教师已将自己置于学生之外,成了一个旁观者、一个高高在上的策划者,这和课程改革中教师走下讲台,融合到学生中去,成为对话者、组织者、交流者的要求是不符合的.教师应该同样地融入在学生中间,参加他们讨论,鼓励学生大胆发表自己的看法.这样既可以很好的感受和观察学生的认知力,也符合了学生的求亲求近的心理,有利于良好和谐的课堂气氛的营造.在讨论中教师必须及时地进行引导和点拔,以便取得良好的讨论效果,让学生真正地在讨论中学到更多的知识.
5 加强组织引导,培养学生合作精神
所谓合作学习,其意义就在于学生间、师生间的互助互动,取他人之长补已之短.教师要努力营造一种轻松、和谐的教学氛围,教师不以权威者、监督者的形象出现在学生面前,而应成为学习过程的辅导者、组织者,教师要关爱每一位学生,给学生以充分的尊重和信任.引导学生养成独立思考、善于发言、认真听讲的习惯.定期进行最佳学习小组、最佳小组长、最佳学习伙伴、最快进步奖等评选活动,激励学生不断提高小组合作活动水平,培养学生的合作精神,从而达到由个人目标的达成促进小组团体目标的达成.
6 优化评价、激励合作
评价是小组合作学习不可缺少的环节,在课堂教学中,当学生智慧的火花闪现时,教师要给予及时、充分的肯定.对合作小组集体的评价和对小组成员个人评价相结合,正视学生的客观差异,侧重于对小组集体的评价.同时教师评价和自我评价相结合,从以教师评价为主向以自我评价为主逐步过渡.要帮助、引导学生分析存在的问题,并寻找改进的办法.要体现不求人人成功,但求人人进步理念.以利于改进教学、促进学习,最终实现课程宗旨.
总之,小组合作学习是新课程理念下一种重要的教学形式,也是学生之间的互助学习,互相促进的一种有效的学习方式.小组合作要经常进行,但并非每堂课必要,要视教学目标和教学学内容、学生的实际情况而定.最终通过有效的合作学习,让每一个学生的脑子和手都动起来,促进学生形成主动学习的愿望,使优等生的才能得到发挥,中等生得到锻炼,学困生得到帮助.
总结:本论文为免费优秀的关于中学数学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 小学数学小组合作学习中误区和 在中国小学教育水平不断提升的大背景下，不断地进行教学方式与教学模式的创新，对促进小学生综合素质的全面提升具有重要意义，亦是我国小学数学改革的重要。
2、 小学数学小组合作学习的有效性 【摘要】小学数学课堂小组合作学习的有效性、积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程改革的重要理念。“小组合作学习”在目前各地的教学中被开始重视。
3、 初中数学小组合作学习中的误区与 【摘要】尽管合作学习已作为一种有效的学习方式，但在运用过程中，合作学习方式在操作层面确实还存在很多误区，抑制了其实效性的发挥。我们必须要对小组合。
4、 初中数学小组合作学习探析 摘 要：随着新课程改革的不断深入，合作学习作为一种现代教学方式已广泛运用于初中数学教学中。因此，在课堂教学中如何有效实施合作学习值得我们深入的研。
5、 小学数学小组合作学习 摘要：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。让学生带着自己的生活体验和独特的感受，走。
6、 初中数学小组合作学习 摘要：通过合作学习的教学，不仅能够使学生获得一些必要的数学知识，而且能够培养学生合作意识、竞争意识、集体观念和创新能力，建立新型的师生关系，促进。