论文让故事丰富高中生的课堂生活是关于对写作高中生论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高中生论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
笔者读大学时,特别喜欢听外国文学课,倒不是外国文学作品多么优秀,而是一名会讲故事的教授吸引了我.他将许多经典名著娓娓道来,大家听得津津有味,如身临其境一般.我每次听完课,总是马上跑到图书馆去找来老师讲过的书籍,一头扎进去,边读边回味老师讲述的重点,越读越有味道.往往读完一本,又发现这个作家的其他作品,也就借了过来,放到床头.没事就一本一本读了下去,不知不觉,大学四年在书香世界中“辉煌”地结束了,自己最大的收获就是内化了很多书中的宝贵知识与经验,自己也渐渐可以给别人讲讲了.
后来在工作岗位上,自己试着给学生讲故事,却发现自己讲故事的能力还不到火候.2013年暑假,自己没有选择出去旅行,而是在家专心听起了百家讲坛,特别是与高中语文课本相关的内容,如有关四大名著、刘邦、李世民等的讲座,我往往会听上两遍,听后还会适当做些笔记.一个暑假下来,也听了几百集,一集40多分钟.经过这样的训练,自己大致了解了一些历史人物的人生轨迹,也可粗略讲出来,有时忘了,还可以看看笔记,温故一下,孔子说过：“温故而知新,可以为师矣.”自己也终于明白了这句话的深意了.
经过百家讲坛名师的传授后,自己在教学过程中,讲故事往往会用掉很多时间,不再是蜻蜓点水一带而过,而且尽量将故事完整地讲给大家.记得讲《鸿门宴》时,我将项伯与曹无伤两人的结局做了一个比较,梳理了一下项伯与刘邦的交集,其中项伯在鸿门宴这节帮刘邦获得了解脱,还与刘邦结为了儿女亲家,曹无伤则因项羽出卖被刘邦杀了.因《鸿门宴》是《项羽本纪》的节选,没有将项伯与刘邦的交集全部展示出来,我又给学生介绍了一些内容,如项羽分封诸侯时,项伯再次请求项羽多给刘邦分一些土地,项羽答应了,这为刘邦与项羽争夺天下提供了很好的物质条件.还有项羽在准备烹了刘邦的父亲和妻子时,又是项伯在旁斡旋,使得刘老伯和吕后安全回到了刘邦身边.最后项羽乌江自刎,项伯投了刘邦,刘邦还给项伯封了一个侯.补充了这些内容,学生对于项羽最终为什么会失败就有了新的认识.课后,有个学生和我说,他从小家里就有一本扉页已泛黄的小人书,讲的就是刘邦与项羽争天下的事,他现在回想起来,还十分幸福.我也感到十分高兴,因为一个故事唤起孩子童年的美好记忆.
随着五花八门的故事洋溢在课堂上,学生也逐步发生了变化,他们更期待语文课了,不再对课本感到枯燥乏味,有时还会主动和我聊一聊读书的疑惑,尽管有些问题还显得幼稚,但说明他们已经开始喜欢阅读了.没有阅读的语文课,永远无法实现师生的平等,更无法实现学生的自主学习.《普通高中语文课程标准》中提到：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程.阅读中的对话和交流,应指向每一个学生的个体阅读.”学生读书的热情,也让我忆起了当年大学的美好生活.我课后都会给学生开一些书目,让他们去图书馆借来阅读.天长日久阅读终会成为孩子们生活中的一种常态.
在课堂上给孩子们讲一些故事,可以很好地提高他们的学习兴趣.此外,还可以丰富学生的文化知识,对于他们理解文本内涵有着重要的作用,如笔者讲《红楼梦》人物关系时,提到了通过部首来分辨人物是否是一辈的方法,如贾家子弟带“玉”字旁的是一辈,既让学生知道了“王”旁不是今天的“王”字,而是古代的“玉”字,以“王”为部首的字往往都和玉有关,如“玲”、“珑”等.所以贾宝玉和贾珍、贾琏、贾珠、贾环等为一辈人,尽管贾珍年龄很大,但从辈分上来说,贾宝玉和他还是兄弟关系.明白了这些,也就可以知道贾蓉是贾宝玉的侄子,秦可卿是贾宝玉的侄媳妇了.理顺了人物关系,也就可以更轻松地理解故事的内容了.
语文是一门综合性很强的学科,包括了听说读写思等方面内容.我们平时的教学往往对听和说能力强调的不够,而讲故事则可以很好地锻炼学生听的能力,因为他们要快速记下自己的兴趣点,然后再去阅读补充.除了提高听的能力外,讲故事还能提高学生说的能力,因为教师讲故事的能力潜移默化地影响了学生.他们会将善于讲故事的老师作为榜样,进而激发自己多去阅读,并在外人面前展示自己的阅读成果.当然,教师也要给学生提供说的平台,《普通高中语文新课标》上说道：“课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分,应根据不同学生的具体情况,适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物.鼓励学生开展多种活动,如写书评、读后感,举办读书报告会、作品讨论会等,分享阅读乐趣,交流阅读成果,共同提高阅读能力.”教师可以适当将自己的讲台让给孩子们,鼓励并组织他们做文学讲座等阅读活动.这样将极大鼓舞学生学习的热情,也有利于实现师生、生生之间的互动与交流.
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参考文献：
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