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最近,我在班上进行了一次调查,让学生写一篇周记,要求写出最想说的话,可以倾诉,可以发泄,但一定要说真话.有一半学生都写到了对老师的感激,我感到很高兴,一方面学生有一种感恩的心,另一方面感觉到学生很亲切.
有几个学生这样写：“我一直闷闷不乐,家长和老师总是不能理解我.”“我很怕考试,考前紧张,考完后更紧张.老师总是抓住那些错题批评我.我也想考好呀！”写这些内容的大都是那些班上的后进生.字字透着渴望,渴望和老师交流,渴望老师的理解.那些所谓的差生,内心确实需要更多的关爱.
一次偶然的活动,使我的内心受到极大的触动,使我的班级管理理念发生一些变化.鲁迅曾言,对孩子的教育,“开宗第一,便是理解”.原来只有全面及时了解了学生,进而理解学生,我们才能做到真正的关爱学生.理解才是对他们最好的关爱.
理解孩子的错误,给予他们呵护
苏霍姆林斯基曾说：“要像对荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵.晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎,不复存在.”确实如此,班主任不经意的言语、动作、神态都可能伤害孩子稚嫩的心灵.所以,我总是很用心地去了解孩子,小心翼翼地呵护他们脆弱的心灵.
班有个男孩子叫叶寄希,上课时竟和同学打架了.我询问原因,连问了四个问题,他竟没开口说一个字,我越问越激动,而他始终低着头站在那儿,一言不发.我很无奈,忿忿地回办公室了.回到办公室,我开始回忆自己的言行,觉得自己太冲动了,立即站起身往教室走去.走进教室,只见叶寄希战战兢兢地坐在位置上,眼里透着无助.我走到他身边,摸了摸他的头,轻轻地说：“跟老师来.”叶寄希站起身,慢慢地跟在我身后.我领他到办公室,拉了张椅子让他坐下,和蔼地说：“老师刚才不该当着全班同学的面批评你,说话大声,语气不好,请你原谅.不过你打同学确是你不是了,和老师说说你为什么打架,好吗?”
“我实在是控制不住自己了.”叶寄希终于开口了！
“是那位同学太可恶了吗?”“不是.”叶寄希小声地说,“是我这几天心情不好.所以谁惹了我,我就和谁急.”“能和老师说说是什么让你不开心吗?”
“嗯,前天晚上我爸爸妈妈吵架了,后来爷爷和外公都来了,他们吵到九点半的时候,所以等”
“哦,原来是这样.这个老师可以和你爸爸妈妈谈谈,一家人和和气气的,才是最幸福.没事的,相信老师,老师下午就找你爸爸妈妈说道说道.可你不能把气撒在同学头上呀！”“老师,我错了.我知道该怎么做.”我们的谈话很轻松,问题也得到了圆满的解决.
经过这件事,我认识到了和孩子交流,如果换一个角度,换一种语调,换一种心情,谈话的效果就会完全不一样.起初的谈话中,我的强势的质问阻断了他的言路和思维,让他不知所措,就不可能回答我的问题.喊得越响,逼得越紧,他就缩得越小,嘴闭得更紧.当我站在孩子的立场上,和他轻松地聊天时,就很容易地得到我想得到的信息.想想又有谁愿意把自己认为“不好”的事情让同学知道,更何况是父母吵架这样的“丑事”呢?所以,他的沉默是必然的.而当我放下武断,理解他只是“情非得已”,而非“一贯为之”的时候,他便向我敞开心扉,倾诉无奈,并且主动提出应对类似事件的办法.这些不需要我去说教,而是孩子水到渠成的自我教育.
理解孩子的“虚荣”,激发学习动力
毫无疑问,每个人都会有虚荣心,而且都有满足虚荣心的需求,只不过虚荣的指向、满足虚荣的方式各异而已.按常理来说,虚荣是不好的,会给人带来追求名利、自私自利的 影响.但如果不损坏他人、集体的利益,甚至有利于人的进步,那么,满足一下个人的虚荣心又何尝不可呢?在我的班主任工作中,我允许并尽量满足孩子正向的虚荣.
有一天,我在班级 群中看到这样几则聊天记录：“我举手发言,可老师没叫我.”“老师昨天表扬了李杨,为什么他总是表扬学习成绩好、表现好的同学,从来都不表扬我呢?”这是刘鹏超同学的发言.
看完后,我的心为之一震.平时我是很注意表扬、激励孩子的,只要是表现好或有进步的孩子,我都会表扬,勉励他们继续努力.他们为什么会这样说呢?
于是,我在班级里做了一个现场调查说：“同学们,你们在老师的眼里都是聪明可爱的孩子,只要你们表现好,老师就会表扬你们.所以,老师都记不清到底给了你们多少表扬.现在,老师做一个调查,请大家都回忆一下,这一个星期来,你被老师表扬过几次?”
大约5分钟后,我统计了一下：多的被我表扬过七八次,少的一两次.我特别注意刘鹏超的表现,发现他也在兴奋地跟同学讨论.我问他被我表扬过几次,他伸出两根手指说：“两次.”我笑着说：“那你为何说老师只表扬成绩好的同学而没有表扬过你呢?”
“噢——嘿嘿等”他脸红了.看着他憨憨的表情,我知道他肯定是见我表扬别人,有些妒忌,忘了我曾表扬过他,所以才那样说的.这种情况发生在心智还未完全成熟的孩子身上是很正常的.于是,我说：“同学们,你们应该向刘鹏超学习,他想得到老师的表扬,说明他有一颗追求上进的心,只有这样才能对自己提出更高的要求.但请大家记住,要想得到赞扬,首先自己要刻苦努力,更要懂得把赞扬送给别人或和别人分享.”
获得肯定和赞扬是人最基本的需要,是天性.因此,我很理解孩子们对赞赏和表扬的渴望,所以我也很喜欢把赞扬送给每个孩子.
作为老师,真正做到理解学生并不是一件非常困难的事情.我们要做的,只是放低自己,学会倾听,多从孩子的角度去考虑问题.对于教师,尽力理解教育对象时,这种理解本身就是责任感,就是爱心.每一个孩子都是折了翅膀,而不得不留在人间的天使.理解之下,学生自信的风帆会扬得更高,学生将来的道路也必将更宽广.
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参考文献：
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