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分类:毕业论文 原创主题:请家教论文 更新时间:2024-03-22

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许多家长都有为孩子请家教的经历,我们家也是一样.从女儿初三到高三,我们给她请过两次家教,这两次经历让我感受颇深.找个能跟孩子聊做到来的家教老师

女儿上初三之前,只在小学五年级的时候上过四次奥数课.可是,奥数学习不适合她,结果很不理想,严重挫伤了她的自信心.此后,尽管女儿的学习成绩并不拔尖,我们也没再让她上任何课外班.

初三下学期的一天,女儿突然对我说:“妈,给我请个家教吧,我想加强一下数理化的学习.”于是,我们一家便商量找个什么样的家教.再过几个月就要中考了,这个时候再去补习班听大课显然不合适,因此我们决定找一对一的家教.

我咨询了许多朋友,也上网查了资料,并对家教市场的从业人员做了分析,结果发现,当下从事一对一家教的人员大致分为这样几类:

第一类是中学任课教师.这类老师的优点是,对教材熟悉,有教学经验,能很快抓住孩子的学习特点;缺点是,容易高高在上,自以为是.在这样的老师面前,孩子很难放松自己去质疑和探究.

第二类是从事非教育类工作的高素质人员.这部分人教学不受课本约束,能够开阔孩子的视野,并帮孩子提高思维能力.由于针对性不强,对提高考试成绩效果不是特别理想.

第三类是高校大学生.这是家教领域的生力军,他们虽然教学经验不足,但刚刚离开中学不久,对各科知识记忆犹新.另外,他们容易跟孩子充分交流学习体会,加上年龄比孩子大不了几岁,沟通起来几乎没有障碍.

通过分析比较,女儿锁定了高校学生,而且明确要一个姐姐当家庭教师.我和丈夫也认为这样比较合适,找个高校女生来给女儿做家教,不仅可以教女儿学功课,还让女儿多了一个玩伴;高校丰富多彩的学习生活对女儿来说,肯定也是一种吸引和鞭策.目标定下后,我们就着手寻找.

经过一番筛选,女儿选定了中国农业大学的一个大三女孩.

为了更有针对性地给女儿补课,我先分别和女儿的数理化老师进行了沟通.做到知女儿的化学没有太大问题,考试成绩是班里的前几名,有几次考试还拿了满分.数学和物理是她的弱项,课堂内容虽然能大部分掌握,但因为有欠账,学起来比较吃力.

考虑到这些情况,我跟女儿商量,要她每周五晚上把本周学习的数理化内容梳理一下,掌握了的放一边,把没有掌握的内容记下来,然后跟家教姐姐电话联系,告知自己不懂的地方,让姐姐备课.同时,自己也从这些内容着手准备.每次家教课,不求老师讲做到多,只求质量好,争取把课堂上没有掌握的,或者一知半解的问题,都弄个明白.

跟女儿达成共识后,我们把这个想法告诉了女儿的家教姐姐,她欣然接受了.于是,我们给她买了一套教材,以方便她备课.

女儿和家教姐姐配合做到非常好,每次姐姐来家里,女儿都很兴奋,门铃一响,她就抢着去开门,热情地拉着姐姐的手,让她进屋.课程结束后,她俩总要多聊半个小时,家教在轻松愉快的气氛中结束.

学习一个月后,女儿的数理化成绩有了明显提高.在初三的复习阶段,女儿上家教课成了缓解压力的一种方式.几个月相处下来,师生俩成了无话不谈的好姐妹.后来,这个姐姐考上北大的硕博连读,没有时间做家教了,但一直和女儿保持着密切联系.这对女儿的学习和生活帮助都非常大.目前,大多数家庭都是独生子女,找一个在读的高校学生来做家教,确实是个不错的选择.

家教和课外辅导还有一种叫法,就是“补课”.所谓“补”,就是要查缺补漏,把孩子没掌握的漏洞补起来,而最明白漏洞在哪里的是孩子本人.因此,让孩子把握补课的主动权,让老师有针对性地辅导,效果才会好.这是我们第一次请家教的深切体会.

找个能鼓舞孩子斗志的家教老师

女儿上高一下学期时,说她想上数理化课外班,因为她的这几科明显偏弱.一天,女儿告诉我,班里有两个同学在上同一个老师的数理化课,效果挺好的,她也想去听听.我答应了.在她试听之前,我了解了一下老师的情况.女儿同学的妈妈告诉我,她女儿从初中开始就在那里听课,效果不错,而且收费远远低于市场上同类家教机构,并把老师的电话给了我.

上班间隙,我给这个老师打了电话,聊了半个小时.老师说,女儿可以去试听一次,也对我提出了一个要求,让我把女儿的学习情况简单写写,发一封电子邮件给他.我对这一做法将信将疑,但还是给他发了邮件,介绍了一下女儿学习数理化的情况.

试听后,女儿觉做到不错,就一直在那里接受数理化的课外辅导,高二分科后继续在那里上数学课,直到高中毕业.

我每个星期都给这个老师发一封电子邮件,介绍孩子这一星期的学习情况和情绪状态,他也会在课后把他跟孩子互动的结果及时回复给我.到了高三,孩子进入总复习阶段,他向我们索要孩子平日做过的卷子,及时发现孩子学习上的漏洞,有针对性地进行辅导.

一直以来,我们十分重视家长和学校的沟通.其实,家长跟课外辅导老师进行沟通也是非常重要的.毕竟课外辅导收费不菲,辅导老师如果有责任心,是愿意为花了高价钱的孩子尽心尽力的.而且,如果选择的是一对一或者小班辅导,老师的心思更有可能花费在每个孩子身上.所以,家长及时把孩子的情况跟课外辅导老师沟通,方便老师有针对性地辅导,会起到事半功倍的效果.

后来,我逐渐明白这个老师的教学方法.他不是跟着孩子学习的课程同步讲,而是把整个高中的数理化知识综合起来讲,两个小时的课程,数学、物理、化学的内容都有涉及.他的课看似凌乱,却是在启发孩子去思考一个“大”的学习问题,即如何综合数理化的思维方式去解决问题,目的在于提高孩子的综合学习能力.我认为这才是负责任的做法.

女儿告诉我,这个老师教学还有一个绝招,就是想办法鼓舞每个同学,他总是抓住孩子的某个闪光点,放大了去表扬,让孩子觉做到自己真的就是天底下最优秀的那一个.女儿在他那里上课以后,数学慢慢有了起色,从开始的每次考试进步一点点,到后来的接近全班平均分,再到高三时位于全班平均分之上,最终成绩稳定在了前几名.最让我欣慰的是,上了这个老师的课以后,女儿从过去惧怕数学到接纳数学,最后喜欢上了数学.

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