论文小学数学课堂教学中情境创设是适合小学数学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学数学1～6年级课本开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
《数学课程标准》中指出：“要创设和学生生活环境、知识背景相关的、学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成和发展的过程,获得积极的情感体验,同时掌握必要的基础知识和基本技.”从这段话中,我知道在课堂教学中要善于创设学生感兴趣的情境.创设情境的同时要关注学生的生活环境,还要关注学生的知识背景.情境创设教学和动手探究、合作交流及知识的滚固运用紧密相连.
课程改革最终发生在课堂上,教师的真功夫体现在课堂上,教和学的理论扎根在课堂上,而课堂是由一系列情境构成的.在课堂教学中,通过创设适宜的教学情境来激发学生的思维活动,达到良好的教学效果,是每个教育工作者的心愿.创设教学情境也是激励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术.在教学实践中,教师如能把握教材,注意创设良好的教学情境,便能有效地激发学生的学习热情,促进学生以积极的态度主动探索,从而获得最佳的教学效果.
数学教学需要情境吗?数学教学为什么要创设情境?诸如此类的问题很多,本人就谈谈自己的看法.
一、数学教学需要情境吗
创设情境作为新课标所倡导的教学理念之一,以成为广大一线教师的共识.针对过去专门训练基本技能的传统数学课,情境的出现确实给小学数学课堂带来了积极的影响,许多数学课堂因为创设了生动有趣的情境,学生的学习兴趣提高了,原本枯燥的数学课也变得生动、富有吸引力.新课程标准明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已有的知识出发,创设和学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生,形成和发展的过程.在情境中学数学,是学生最感兴趣的；贴近生活去学数学,是最能调动学生学习积极性的,可见在数学课堂教学中,创设教学情境是十分必要的.
二、数学教学需要怎样的情境
1.创设的情境要生活化
新课标指出：“让学生在熟悉的生活情境中学习鲜活的数学.” 这一理念对于脱离生活的数学而言是有针对性的.数学源于生活,也将服务于生活.生活正是数学赖以生存和发展的源泉.小学数学教学的呈现形式必须从直接呈现抽象、枯燥的数学知识走出来.要紧扣生活,使数学生活化.良好的适当的生活情境能激发学生的学习兴趣,对学生理解数学大有益处.如在认识人民币时,创设一个小商店的情境,让学生自己买东西和卖东西,在实际生活中认识人民币,学会其用法.这样把知识溶入到生活中,成为学生容易接受的教学情境,将会有利于新知识的学习,提高课堂教学效率.
2.创设的情境要生动有趣
兴趣是学生在数学活动中的一个重要的心理因素,学生对数学是否有兴趣,直接影响到学生教学学习的效果,创设情境激趣,不仅在当前可以让学生变被动为主动,学习轻松愉快,而且对学生的长远发展将产生持续的影响.
低年级儿童更容易接受天真活泼、充满童话色彩和幻想的心理情堍.如：在教学“6. 7、8减几”时,创设了猴子掰玉米的故事：“一只聪明的小猴子,在田野里寻找食物,突然它发现了一片玉米地,可开心了.于是它掰了8个玉米,装进袋子里就急忙往家跑.一边跑一边跳,不一会就到家了.可是,它打开袋子一看,咦！怎么只剩下一个玉米了?”由这个小故事创设情境激发学生学习兴趣,初步感知减法意义,引导学生主动投入到研究过程中.而中高年级学生更乐于接受自主合作、讨论交流的情境.因此,创设情境时一定要注意,对于中高年级学生,教师应根据数学自身的魅力去设计一些生动有趣、富有挑战性,激起他們好奇、好胜心理的情境,从而提高学生的学习热情.
3.创设情境激发学生学会思考
数学是锻炼思维的体操,数学学科自身的系统性、抽象性决定良好的思维习惯是学好数学的先决条件.因此,在数学课上,应积极创设情境,诱发学生思考,从而培养学生的思维品质,逐渐形成正确的数学思想.在小学数学教学过程中,我们应充分发挥数学的形象性、趣味性、艺术性,积极创设问题情境,渲染气氛,诱发学生的积极情感和强烈的求知 ,引导学生进行自主探索,产生主动参和的要求. 例如在教学《长方形的面积》时,我神秘地问学生：“谁有办法知道操场的面积?”一石激起千层浪.同学们分组讨论,各种各样的方法和结果应运而生,这样很轻松地引导学生得出了长方形面积计算公式.学起于思,思源于疑.教学中设置疑问,不是为了难住学生,而是要激发学生探索的兴趣和热情,趣自主探索的动力,激发学生对未知事物的迫切愿望,诱发学生探索思维的活动.
4.创设情境引导学生善于学习
现代教学论指导下的课堂是师生互动、生生互动的课堂.课堂上要营造一种宽松的、适宜沟通的气氛,教师要努力创设师生互爱、人人平等、教学 、生生和谐的情感交融的教学氛围.所以平时教学时,要关心每一位学生,使学生感到老师是可以交心的朋友,让爱充满整个课堂,学生之间形成了和谐友好、互助、竞争的良好关系.课上,也要努力为学生创造机会,让他们通过互相讨论、互相倾听、互相合作,调动学生学习的积极性,促进情感的交流和思维的碰撞,学生更能将感情抒发出来.如：在学习“简单的统计”时,设计这样的情境：出示操场上踢 、打篮球、打羽毛球等体育活动的场景；问：如果我们班要组织一次球类比赛,哪一类球类比赛最受同学们欢迎呢?请大家四人小组讨论一下,帮助者师出出主意.交流并汇报.指出要了解哪一类球赛最受欢迎,先要了解每一位同学最喜欢的一种
球类活动是什么（收集数据）,其次要看喜欢每种球类活动的人数有多少,看看哪种球类活动喜欢的人数最多（分类整理）等这样,学生不仅认识了统计过程,而且还培养了统计的观念.可见,把学习的主动权还给学生,必须让学生在熟悉的、感兴趣的数学活动中获得基本的数学知识,使学生真正知道数学就在自己的生活中.
一个好的情境有利于激发学生的学习愿望和参和动机,能使学生主动地融入问题中,积极地投入到自由探索、合作交流的氛围中,也能够化解教学中的一些重难点.在数学课堂教学中,应重视情境创设,适时积极地创设符合学生认知特点的情境,让学生在情境的引导下积极主动的从事探究性的学习活动.恰当地创设课堂情境,可使学生获得数学学习的自信心和兴趣,体会数学和自然、社会、人类生活的联系,让学生在自主探索中建构有价值的数学知识,获得情感、能力、知识的全面发展.所以,在小学数学教学中,只有创设密切联系生活实际的教学情境,激发学生探索数学的兴趣,体验数学的价值和神奇,让学生在数学学习活动的过程中发现问题,探索数学的奥妙.
总结:本文是一篇关于小学数学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 略高中数学课堂教学有效情境创设 摘要：高中数学课构建有效情境探索和革新是新课改背景下高中数学有效教学的方式和策略 它的实施策略以新的课程改革为依托，逐步改变学生固有的接受式学习。
2、 小学数学课堂教学情境优化有效性探究 摘要：在新课程改革的背景之下，为构造全新的教学理念，教师的教学方式不断地发生转变。在小学课堂教学中，为适应新时代的教学方式，数学课堂教学方式也面。
3、 小学数学课堂教学中有效情境创设 【摘 要】1 创设“真诚情境”，让学生在成功的喜悦中体验。2 创设“问题情境”，激发学生学习兴趣，引导学生主动学习。3 创设“活动情境”，。
4、 小学数学课堂教学中情境创设的有效性 课程标准中提倡：自主探究、实践体验、合作交流的学习方式，倡导“做”“想”“讲”有机统一的学习过程，教学要通过多种途径为学生提供学习经历，满足学生。
5、 小学数学课堂教学中赏识教育应用 摘要：在素质教育的浪潮中，数学教师要不断更新自己的教育理念，特别是要注重赏识教育的学习和掌握。在小学数学课堂教学中，合理地运用赏识教育理念，深刻。
6、 小学数学课堂教学有效性 【摘要】本文首先介绍了课堂教学有效性的概念，然后分析了影响小学数学课堂教学有效性的原因，最后提出了提升小学数学课堂教学有效性的实施对策。教学实践。