论文数学教学中如何注重差异促进个性是关于差异促进个性方面的论文题目、论文提纲、个性差异论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】数学课程标准要求我们的教育要促进学生个性发展,面对全体学生.而学生在生理发展和心理特征上的是有差异的,因此我们的教育应该是有差异的教育,能够使不同的学生在原有的基础上得到不同的发展,这才是真正的面向全体.
【关键词】数学教学 因材施教 个性发展
学生由于天赋的不同,生长的环境不同,个人的经历不同,因此差异是客观存在的.我们都知道学生在同一班级中,由同一位教师引导学习相同的内容,所产生的效果不同是必然的,这源于学生对数学的爱好及对数学知识的接受能力和运用能力的差异.因此教学中一定要因材施教,不能搞“一刀切”.
目前我们班级已经达到小班化教学,在这种情况下,更应该关注学生的个别差异,认清每个学生的优势,开发其潜能,培养其特长,使每位学生都具备一技之长,使全体学生各自走上不同的成才之路,成为不同层次,不同规格的有用人才.
在教学中,我认为要根据“差异性原则”因材施教,组织好教学活动,促进学生个性发展,主要从以下几个方面做起：
（1）目标分类定.我在课堂教学中,对学生提出各种要求时,一定要注意个体的差异,不用同一标准要求所有的学生,对不同类型的学生有不同的要求.在掌握一节课最基本的知识的基础上,有的学生可以知所以然,有的学生知其然就行了.有的学生要有所创新,有的学生能模仿就可以了.这样,教师根据学生的不同情况制定不同的目标,使每个孩子都能“完成”预定的学习任务.例如,在教学比较分数大小一课时,我确定了三个目标：1.能用一种方法比较得出两个分数的大小.2.能用简化的方法比较出分数的大小,渗透转化意识和标准量相同才能比较的数学思想.3.能用多种方法比较得出两个分数的大小,并说出最好的方法.这三个目标代表了三种程度,这样做有效地克服了一刀切的弊端,尊重了学生的个性差异,使每个学生都能在各自的知识、能力起点上获得发展,真正做到使不同程度的学生得到不同程度的发展.
（2）习题分层练.数学课离不开当堂的反馈练习.如果按统一的要求设计练习题,必然出现理解掌握较快的学生,感到太容易了,“吃不饱”,因而缺乏兴趣,影响学习效率；而“学困生”又可能感觉难度大,“吃不了”,整节课教学进度参差不齐.因此,练习一定要精心设计,要有梯度,对不同情况的学生提出不同的要求.通常是“基本题”人人做,深化题尝试做,对思考性强的拔高题自愿做.课后留作业也要有“弹性”.每天的作业是留几组题,学生可根据自己的情况任选一组完成,不做统一规定.这样的分层次照顾了不同水平的学生,在不同的层面上完成了学习任务,体验到了成功,激发了对数学学科学习的积极性,有利于继续学习.
（3）评价多角度.多一把尺子就多一批好学生.有的教师比较看重学生的成绩,并以此来评价学生的优劣,这实际上是不承认学生的差异,事实上,有些孩子尽管很努力,但却永远进不了优秀成绩的行列,很可能还要排在后面.对这些孩子来讲,用同一评价标准衡量显然是不公正的,必然会伤害他们的自尊心.所以评价要关注学生之间的差异性和发展的不同需求,促进其在原有水平上的提高和发展的独特性,学生的发展是多方面的,所以对学生的评价也应该是多维多角度.如在教学“轴对称图形”一课时我就从不同方面评价了每个发言的同学：生1能用语言概括出轴对称图形的特征,说明他在语言方面能力比较强；生2能举出现实生活中见到过的轴对称图形,说明他在自然观察方面比较强；对生3的错误回答,我没有从结论是否正确本身去评价,而是从学习态度方面表扬了他,努力发现学生身上的闪光点,我认为这种评价让每个孩子都能得到老师的关怀,让每个孩子的个性得以充分张扬,符合孩子的认知规律和心理特点.
（4）帮助好“学困生”.教师无论在课堂教学活动过程,还是在课后,都要注意对“学困生”的个别辅导.课上,要关注这部分孩子,多给机会,并注意利用行间巡视个别指导.课后,要及时地、有针对性地给予必要的个别辅导,帮助其跟上集体的步伐.教师要通过自己的工作帮助这部分孩子最大限度地发挥潜能,力求达到自身的“上限”,从而得到发展.
我在教学中,平等地对待每一个孩子,承认学生是有差异的,根据每个孩子的实际情况要求他们,特别关照“学困生”,永远用赏识的目光看待他们,及时肯定学生的点滴进步,帮助孩子找到自我价值,看到自己付出努力后取得的成功,从而增强自信,身心得到健康发展,和其他孩子一样有欢乐的童年.
在成绩评价中,我也坚持学生自己和自己比,不去横向比较,只要自己和自己比较,在原有的基础上有所提高,就应该算作成功,要给予积极肯定.另外,也要看孩子的努力程度,只要全力以赴了,尽力了,可能成绩仍一时不够理想,也应该给予鼓励,给予奖赏.评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的发展.
总之,在数学教学中,要运用好“差异原则”促进学生个性发展,教育好不同的学生,让每个孩子都有发展,从而落实素质教育提出的全体学生全面发展的要求.
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参考文献：
1、 在数学教学中关注个体差异，提高课堂效率之 摘 要：学生由于先天的素质和后天所处的文化环境，家庭背景等不同，存在着差异性，他们有自己的优势领域和弱势领域。《基础教育课程改革纲要》指出：教师。
2、 小学数学教学应注重学习习惯培养 摘 要：小学数学是数学学习的起点也是基础，小学数学教师必须认识到小学阶段的学习对学生数学基础知识学习的重要影响，《小学数学教学大纲》中明确指出：。
3、 注重教学反思，提高初中数学教学质量 摘 要：随着社会经济的飞速发展，人们对教育的效率越来越关注。但就目前的初中教学来看，其中存在较多的教学弊端，这就需要教师不断进行教学反思，分析出。
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