论文初中教学管理是适合不知如何写教学管理方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学管理的主要内容论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：教育改革的浪潮冲击着学校传统的教学管理模式,给我国的基础教育带来了新的变化,对广大教育工作者提出了挑战.教学管理要在新课程理念的指导下,采取相应的新策略.初中教育对于青少年的成长是十分重要的阶段,作为一名教育工作者,就要加强教学管理,做好统筹安排,为了学生的全面发展,提高教育教学质量,促进教育水平的提升.
关键词：初中教学管理；学困生；分层教学；情感交流
一、关注学困生的转化的教育工作
我们一直在强调提高教学质量,教学质量的提高不在于有限的优秀生,如果能把学困生的学习成绩搞上去,才能从整体上提高教学质量.在班级里有少部分学习落后的学生,他们由于自身学习能力的阻碍,学习比较落后,时间长了,由于得不到帮助,学习不能有进步,容易产生自卑心理.他们的心灵脆弱,总是遇到教师的反感和“白眼”,在同学中间,不能融入集体进行交流.这些都需要教育者从情感上关心他们,转变对学困生的态度,不歧视、不放弃,要相信他们也是优秀的,善于看到他们身上的优点,多帮助,多表扬,使他们有学习的上进心.
教师对学困生要有深入的了解,找到根源,这样才能对症下药,切实达到转化的目的.学困生有的是因为学习基础差,有的是学习态度不正确,有的是家庭方面的,如生活困难、父母不在身边等,有的是沾染了社会的不良风气等等.我们要根据具体的情况,因人而异进行突破.例如,和家长进行沟通,提高父母对学生的教育意识；给予学生生活上的关心和帮助；加强思想道德教育,让学生明白是非；在学习上加强指导.
在教学中,教师要关注学困生的一举一动,发现他们学习上有问题,要及时帮助解决,把学困生放在优先的位置.在课堂提问时,要让学困生参和进来,提高他们的积极性；在作业布置上,要酌情减少量和难度,也可以组织优秀生帮扶学困生.我相信,通过全方位的关注,一定会促进学困生向好的方面转变.
让学困生学会自我发现.美国成功心理学大师克利夫顿认为：“人本管理的关键,就是在对人性的科学理解的基础上,看准人的优势和利用这些优势,也就是发现和肯定.”就是以人的发展为核心,发现每一个人的独特价值,发现每一个人身上的闪光点和不同点,然后激励之,弘扬之.
二、展开高效有趣的分层教学
为了应对普及九年义务教育之后,初中生成绩差异扩大的实际情况,学校应推行“分层教育模式”,最大限度地激励每一位学生在原有基础上提高自己,激励有潜力的学生超常发展.面向全班学生,根据学生兴趣爱好、学生基础,动态分层,分层不分班,不设快慢班,还学生学习的自主权,采取分层教学、分层辅导、分层检查、分层要求,长年坚持,全面提高.按照“分层教学,以学定教”的原则开展小班教学实验,努力提高教学质量,实施分层走班教学,主要是鉴于学生的个性差异,用传统的教学模式很难使全体学生都同步提高.考虑到个体和个体之间既有差异性,又有共同性,把有共性的学生安排到一个层次里,既能兼顾学生个体间的差异,又能提高以学定教的针对性,有效地达到共同提高的目的.方案对A、B、C各层的教学目标和教学原则作出了明确要求,A层次体现“大容量、快节奏、高效率”；B层次做到“强基础、勤活动、习方法”；C层次则要求“低起点、小坡度、重提高”.分成的三个层级,采取弹性、动态、流动管理,以激发学生的学习兴趣.
三、师生情感交流额培养和重视
融洽的情感是师生之间关系的纽带,要管理好学生,首先要取得学生的信任,被学生认可,如果学生从心底不喜欢教师,更加不会接受班主任的管理了.因此,我们要和学生建立融洽的情感,建立良好的师生关系是进行教学管理的前提.教师要把学生当成朋友,而不是管和被管的关系,强迫要求学生去接受.把每个学生都当作自己的孩子,晓之以理,动之以情,让学生感动是教育成功的基礎.教师禁止训斥、讽刺、辱骂学生,严禁体罚和变相体罚学生；学生做了好事、有了进步,教师要及时主动报告家长；反对学生一有过错就传唤家长来校的做法.
19世纪美国哲学家、散文家、诗人拉尔夫?沃尔多?埃墨森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生.”新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”,在教学中的具体体现就是：第一,关注每一位学生；第二,关注学生的情绪生活和情感体验；第三,关注学生的道德生活和人格养成.新课程认为学生是发展的人,是具独立意义的人.因此,新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、 和发展精神的新型师生伦理关系.
教学管理工作是对教学的全盘规划,以上列举的只是其中一部分,在实际的教育工作中,教师还要根据具体教学情况,做出灵活的管理举措.这样才能让教学管理上新的台阶,赢得社会、学校和学生、家长的认可.
参考文献：
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参考文献：
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