论文教学管理中几个抓手是关于对写作教学管理论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学管理方面的建议论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
教学管理是学校管理的重要组成部分,是建立正常教学秩序、开展教学研究、提高教学质量的保证.但在实际的教学管理中,往往出现隔靴搔痒、漫不经心、松散疲沓的现象.对此,教学管理者应该认真思考,把握好时间节点,落实好有关措施,让教学管理深入有效.
一、作业管理检查,要从头抓起
某校狠抓教学常规的检查评比,要求教师认真做好教学常规工作.领导认为,作业是课堂教学的有效继续和及时补充,作业管理是教学质量管理的十分重要的方面,因而他们以作业管理为突破口,推动整个教学常规的规范深入.
这所学校在元旦前夕进行了作业管理大检查,召开了现场会,表扬了做得好的教师,要求全校教师向先进者看齐,认真批改作业、认真作业讲评,要求学生认真做好作业、认真归纳纠错练习.会议开得轰轰烈烈,学校领导全部到场.但是会议后教师们却把学校里的“作业管理要求”纸张扔进了垃圾箱.看到这种现象,笔者随即问了几位老师,他们说,领导要求要有预习本、错题本等,这是正确的,但不合时宜啊.离期末考试只有十来天时间,哪有“闲”功夫来要求学生做好这种本子呢?还是快点复习知识点来得实惠.听后细细思索,笔者觉得老师的话有点道理.
作业管理,是教学管理环节中最具活力的一环,作业的设计、作业的布置、作业的批改、作业的评讲,直接影响到学习的效果,直接关系到教学的质量.作业管理是要抓实抓好的.但这种现场会,不应该在期末阶段召开.期末是收尾阶段,新课教学已经结束,期末考试马上到来.这时强调作业管理的环节和有效作业的要点,恐怕培养不了学生良好习惯,不利于正常的有效复习.因而,这种现场会应该放在开学初或开学第一个月里举行.例如,开学初大张旗鼓地要求教师抓好作业环节,大力实施作业检查活动,这样就能推广先进经验,夯实作业管理的过程和环节.
扎实教学管理,应该注重作业管理这个有效教学的重要环节.作业管理要恰当地有机进行,要从头抓起,这样才能切实减轻学生过重的学业负担,有效提升教学效益.
二、《研修手册》记录,要抓点滴积累
临近期末,教师们陆续收到教务处发送的短消息：为迎接局领导来校考核,请老师们准备好《研修手册》.如有项目空白,要补充完整.本周五将先期举行校内检查评比活动.信息一发,教师们纷纷行动起来：有补听课记录的,有补教研活动内容的,有补课例研究信息的,更有拿着别人的《手册》大抄特抄的,甚至,有的教师直埋怨“手都抄得酸痛了”.笔者见此,不禁要问：《研修手册》临阵磨枪,那平时的活动呢?平时的记录呢?
事实上,工作布置了,要求提出了,但执行过程中往往有各种各样的情况,会影响到工作的落实.尽管当时各位教师都信誓旦旦,要认真活动要及时填写,但在没有外在压力督促的情况下,他们就敷衍了事,甚至把此事忘得一干二净,以致造成“空白”一片的现象.
要使这个工作有效落实,首要任务是要检查督促教研组去开展活动,如可以设定教研活动检查点.检查能够保证正常工作进程,能够及时堵塞漏洞,也能够催促工作活动的开展.只要活动开展了,《研修手册》的记录就有了源头活水,就有了可供记录的材料.同时,还要检查督促教师点滴积累.只要有听课活动、教学研讨等,就要求教师积极地参与,扎扎实实地投入进去,认认真真地记录.有时还可以把阶段性检查的结果,适当地公开,以促使教师之间相互监督提醒,更好地奖勤罚懒,弘扬正气.这样,何愁到月底时手册还是空白一片呢?
《研修手册》中的点滴积累,实际上就是教学工作中的一个有力的过程性管理.平时将点点滴滴记进《研修手册》,就是在实实在在地“开展”活动,就是在实实在在地“消化”活动内容,就是在实实在在地“研究”课堂教学.这个牛鼻子牵住了,就带动了整个常规教学管理,为优化教学管理和提升研究水平奠定了扎实的基础.
扎实的教学管理应该注重《研修手册》的记录.在这个环节,如果能够恰当地积累活动经验,那么就很容易找准教研工作的路径,走向教学研究的最佳状态.
三、教学质量监控,要抓过程推进
某校为加强教学管理,提高教学质量,推出了教学质量重奖制度.制度规定,期末考试平行班级之间竞争,如某班级某学科平均分第一,任课教师可得2000元质量奖励.一学期计奖只有期末考试,学校对教师的考核就看重这次期末考试.这一制度刚启动时,教师们的工作热情较高,但一学期后,教师们好象不当一回事情了,教学干劲不如从前.
学校把“宝”押在期末考试上,以为“重赏之下必有勇夫”,必能触动教师“神经”.其实,期望通过一次期末考试奖励的刺激来提高教学质量,这是不切实际的.因为,一学期中,学生学的内容多而杂,不可能一下子就消化得明白、理解得透彻.想在一次考试之前彻底攻克这些知识,往往时间紧任务重,师生都显得心有余而力不足,以致不能做好充分的考试准备.因而,只看一次期末大考,只重奖一次大考,往往事与愿违.
笔者认为,教学质量监控,要恰当地搞好过程性推进.奖励可以分成多次,既奖励期末,也奖励期中考试和调研考试.奖励多次考核,虽然额度少了,但教师的心理负担明显减轻了,教师的复习教学也做到了有条不紊、查漏补缺.更重要的是,有了阶段性的复习,有了过程性的总结,就能段段盘点反思,段段胸有成竹.这样,教师的教就显得稳固,学生的学就显得扎实.即使期中或调研考试考砸了,学生学得不好,也能及时了解教学环节的漏洞,有效发现教学过程的得失,及时调整或补救教学.相比只注重一次大考、一次考试质量,这样的办法无疑能使质量监控步步推进,能使提高质量的愿望呈现出一片曙光.
总之,作业管理,要从头抓起；研修活动,要抓点滴积累；质量监控,要抓过程推进.在教学管理的实践中,如果能恰当地把握好这三个重要环节,落实精致实在的要求,那么就会有效激活教和学的因子,收获教和学的累累果实,轻松地奏响教学管理的明日晨歌！
金坤荣,男,江苏省苏州市教育科研学术带头人,曾经连续在江苏省五四杯、江苏省师陶杯、江苏省教育管理等论文大赛中荣获省一等奖,现为苏州市吴江区盛泽一中校长.
陆建荣,男,江苏省苏州市吴江区历史学科带头人,曾获苏州市评优课一等奖,在2015年“一师一优课”评比中荣获“省优”,现为苏州市吴江区盛泽一中教务处主任.
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参考文献：
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