论文初中课堂教学管理的科学性和艺术性分析是关于本文可作为艺术性分析方面的大学硕士与本科毕业论文艺术性分析论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：初中课堂教学管理具有较强的科学性与艺术性.教学过程中教师只有努力做到课堂教学管理从技术开始,逐渐走向艺术的境界来实施教学及管理,才能一定程度上提高初中课堂教学管理质量,促进学生综合素质的发展.因此,将科学性与艺术性融合在一起实施教学管理,才能真正提高初中课堂教学管理的水平.
关键词：初中课堂；教学管理；科学性；艺术性
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）05-0178-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.113
课堂教学属于一个复杂的系统工程,课堂教学管理过程中融入科学性及艺术性,才能实现管理的和谐统一.课堂教学管理属于一项创造性较强的综合艺术,对于初中教师来说,课堂教学管理不仅仅是一项工作及任务,还能够实现科学与艺术的完美结合.学生在这种科学性、艺术性的教学氛围下,在掌握基础知识的同时开拓了思维,深化了学生们的理解[1].
一、初中课堂教学管理的科学性和艺术性的意义
教育管理是人心灵与心灵的沟通.教育的主要目的是为了人类的进步,促进人类向着全面发展而努力.教育教学过程中,如果不重视科学性及艺术性将会导致教师完全沦为传授知识的工具,学生永远处于被动接受知识的状态,教育教学丧失了原本的魅力.教学管理过程中的科学性及艺术性,需要教师不断充实、提高自己,在不断追求、掌握及运用教学艺术的过程中,使教师与学生均能体验到教学带来的改变,从而通过教育教学管理培养学生丰富的个性,帮助学生实现全面发展的目标,促进教师自身专业的成长及发展,促进初中课堂教学水平的提高.
二、初中课堂教学管理的科学性和艺术性
(一)初中课堂教学管理的科学性
初中课堂教学管理的科学性主要表现在初中学生在教师教学的引导下学习科学文化知识的过程,教师在教学管理过程中将以往积累的教学管理经验结合在一起传递给学生,让学生实现个体的发展.在此阶段,知识的传授首先应保证准确无误,具有教育意义.同时,传授的方式及过程也应该具备科学性,以促进学生身心全面发展.教师在教学过程中将规律性、常识性的科学知识体系传授给学生,帮助学生认识大自然,形成科学、正确的价值观、人生观及世界观.只有真正意义上的教学管理才能提高学生的认知系统及认知结构,激发学生的学习兴趣及学习热情,帮助学生实现学习目标.此外,课堂教学的科学性还包括教师应运用教育学、心理学、生理学、美学、法学、社会学等多方面的知识进行教学管理[2].课堂教学管理过程中教师应构建课堂教学的科学美,以此达到提高美学素养及科学素养的目的.这就要求教师具备较高水平的审美观念,需要教师在日常教学及管理过程中从生活小事、教学过程中发现美、感受美、提炼美,创造课堂教学的科学美.教师应从教材中努力挖掘学科的内在美,提高对美的鉴赏力,以此完成教学任务.
(二)初中课堂教学管理中的艺术性
初中课堂教学管理过程属于一种艺术创作过程,具有艺术性的特征、审美价值及基础.初中课堂教学属于一种艺术性的创造行为,主要是指教师在课堂教学过程中如何构建教学美及管理美.具有艺术性的教学课堂主要是符合教育管理规律及成功的课堂,教师及学生在实践过程中看到了自身的智慧、才能及创造力,因此感到快乐,这就是美.在课堂教学管理过程中创造美、发现美、体验美、感受美及提炼美,能有效提高教学效果,增强课堂教学吸引力及水平,使得课堂教学管理更具艺术性[3].在初中课堂教学管理过程中,教师应重视艺术性,追求教学美,让学生在愉快的学习氛围中接受知识.课堂教学过程中教师从人类文化知识宝库中挑选具有教育意义的科学文化知识,将其转化为自己的教学方案,然后根据学生的实际情况选择合适的教学方式将知识有效地传递给学生,将其转化为学生的精神财富,让学生由一无所知发展到有所了解,继而由不确切发展为较为完善的知识体系.教师在学生不断进步及发展的过程中认识到自己给学生带来的财富,为学生创造的教学美,体现了一定意义上的艺术性.课堂教学管理充分展现了教学艺术性,要求教师在教学过程中讲究教学艺术,研究学生的审美心理,激发学生的审美意识,挖掘课程教学的内在美,及时发现生活中的社会美及科学美,注重教学过程管理的有序进行及和谐进步.让学生在教师打造的具有艺术美的氛围中感受到知识的力量及教师课堂教学的用心之处,以实现一定的教学目标.
(三)初中课堂教学管理过程中科学性与艺术性的统一及融合
在初中课堂教学管理过程中,科学性与艺术性属于相辅相成、互相促进及共同发展的状态,科学性是艺术性的基础,课堂教学过程中缺了两者其中之一都会使课堂教学管理变成一座空城,毫无吸引力.两者是密不可分的,课堂教学过程中若离开了科学性课堂就会变得缺乏内涵及生动性,课堂教学中若缺乏了艺术性将会导致课堂变得枯燥及单调,无法调动学生积极的学习热情及兴趣.只有将科学性与艺术性相结合进行初中课堂教學管理,才能在一定程度上提升学生的学习积极性,让学生在愉悦的环境中开展学习互动,真正意义上实现教师的教学愿望,达到一定程度上的教学效果,帮助教师更好地实现教学目标[4].
初中课堂教学管理过程中,科学性与艺术性能促进教学管理水平的提高,促进教学目标的完成,促进学生综合素质及学习水平的提高.在初中课堂教学管理过程中,应将科学性与艺术性相互融合在一起实施教学管理,以真正提高初中课堂教学管理的水平.
参考文献：
[1] 周存军.谈课堂教学的人文性、科学性和艺术性——研究课“铁及其化合物”的评析[J].化学教与学,2015（5）：40.
[2] 刘伟民,王广山.课堂教学中的科学性、艺术性与教师实践智慧的运用[J].中小学教师培训,2014（3）：53.
[3] 邹雪琴.浅谈思想政治课堂教学中艺术性与科学性的统一[J].空中英语教室（校本教研）,2012（11）：12.
[4] 何望贤.试论课堂教学的艺术性[J].读与写（上,下旬）,2016（6）：14.
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参考文献：
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