论文基于PBL教学法下企业涉税会计课程设计是关于对不知道怎么写教学法论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文英语八大教学法有哪些论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
一、企业涉税会计课程教学模式改革必要性
近年来,我国税法改革力度很大,目前“营改增”已全部结束,各行各业全面实行了增值税,但并不意味着我国税法改革到此结束,恰恰相反,这是我国税法改革的开端.有关增值税的补充法规条款还在陆续出台,政策解读公告也在不断补充、完善.比如在全面“营改增”后,国家财政部发文《关于简并增值税税率有关政策的通知》,自2017年7月1日起,取消13%的增值税税率,比如国家财政部发文《关于建筑服务营改增试点政策的通知》、《关于资管产品增值税有关问题的通知》等等.除了“营改增”,还有其他的一些实体税种,比如消费税,资源税,企业所得税小微企业税收优惠政策等,虽然改革的力度没有增值税那么大,但每年都会有调整,有改革.这使得现有的教材已无法完成既定的教学目标、达到高职教育要求的教学效果.
二、企业涉税会计课程教学模式改革探析
近几年PBL教学法已成为一个非常热门的教学方法,作为高职教师,应当在自己平时的教学工作中积极采用这些新的方法,新的思路,来创新课堂,提高学生的学习积极性.
PBL（Problem-Based Learning）即“基于问题的学习”,是指把学习置于问题情境中,通过让学生以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,并促进解决问题、自主学习能力的发展.PBL教学法是由美国神经病学科教授Barrows于1969年在加拿大McMaster大学医学院首先试行的一种教学模式.目前,PBL教学已从最初的医学教育领域走向其他學科的教育领域.广泛运用于各个学科的教学方法,教学过程,教学理念中.
PBL教学模式主要有以下三个特征：第一,学生在整个学习过程中是主角,PBL教学模式强调以学生的主动学习为主,而不是传统教学中的以教师讲授为主；第二,教师采用一个个问题来设计课程,鼓励学生去学习和问题相关的知识,带着问题来学知识才能有的放矢,这样的学习更高效,更扎实；第三,教师营造了一种相对轻松的学习模式,激发学生独立思考,鼓励学生自主提问,引导学生深入问题,最终获取解决问题的技能.PBL教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的推动者,辅导者,管理者,监督者.在PBL教学法下,学生将学会获取知识的能力,独立学习的能力,能够积极有效地参和教学活动.
总结起来,高职的企业涉税会计课堂采用PBL教学模式需要具备的基本要素主要有以下方面：
（一）以问题为学习的起点；学生的学习内容是以问题为主轴所架构的；
（二）已训练项目为导向,训练项目必须是学生在其未来的专业领域可能遭遇的“真实问题”；
（三）偏重自主学习和小组合作学习,较少讲述法的教学；学生能通过社会交往发展沟通能力和协作技巧；
（四）以学生为中心,学生必须担负起学习的责任；
（五）教师的角色是指导认知学习和技巧的训练；
(六)在每一个问题完成和每个课程单元结束时教师要进行小组评价；
三、企业涉税会计课堂开展PBL教学模式的注意事项
（一）教师授课观念的转换.在传统教学模式下,税法知识体系和结构是老师逐章逐节的讲授,以老师讲为主,学生练习的机会很少.而PBL教学模式下,教师可以将理论讲解部分交给学生自己去收集查阅资料,整理笔记,加强记忆.教师关注的焦点集中在学生解决实际问题的能力上,由知识的传授者转变为知识平台的设计者,因此教师必须不断提高自身专业素质.教师不但对本专业、本课程内容熟练掌握,还应当扎实掌握相关学科知识,并要具备灵活运用知识的能力、良好的组织管理能力,要善于调动学生积极性.
（二）学生学习方法的转变.PBL教学的成功开展,离不开学生的主动配合.从准备资料开始,学生就要查阅大量的资.这样的学习,花在前期准备工作上的时间精力远多于普通的课堂学习,因此,需要学生们有主动学习的自觉性,否则很难达到预期的教学效果和目标.由于高职学生对传统教育模式形成了一定依赖性,缺乏主动发现问题,解决问题的积极性和能力,因此开展PBL教学,要求学生必须从自身出发,完成角色转换,从被动的学习者转变为学习的主人.
（三）加强团队协作,教学相长.企业涉税会计是一门应用性很强的课程,企业涉税会计的教学必须做到师生双向交流、学生之间横向交流,这样,教和学的信息才能不断得到及时的反馈,并能随时加以调控以适应教和学的需要,从而能较好地提高教学效果.PBL教学模式符合企业涉税会计的实践应用性强的特点,促使教学灵活化、现代化,提高学生学习的兴趣,真正培养学生的主动学习意识.（作者单位为武昌职业学院）
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参考文献：
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