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贵州省铜仁市第一中学
【摘 要】新的教育理念已经扎根于教育工作者心中,在全新的教学理念引导下出现了全新的教学课堂,如今学生成为新课堂学习的主人,教师只是学生学习活动中的组织者,引导者和参和者.如何在单位时间内,最大限度地整合教材、教师自身、学生、环境四位一体的新课资源,保证教学质量,就必须采取有效的措施和方法,实施教学改革,提高课堂教学效率.本人在生物课堂教学改革中,结合学科特点采取一些措施,使教学效率有了明显的提高.
【关键词】教育理念 课堂教学 教育质量 教学改革 教学效率
课堂教学是整个教学工作的关键,是实施素质教育的主阵地,是提高教学质量的中心环节.一节课怎样就能称为优秀课呢?对于课堂教学（优秀课）的评价标准普遍认为：教学思想先进（注重培养学生的创新精神和实践能力）、教学过程科学（学生主动学习）、教学效果好、教学有特色（有创新）等,我认为有效率的“课堂”积累,势必促进学生个体全面、和谐的发展.下面就如何提高生物课堂教学效率,浅谈几点拙识.
一、亲善友好的师生关系是提高课堂教学的前提
学生在教学中以学为主,难免出现一些行为方式和学习上的问题是很正常的,教师应以正确宽容的态度和方法去处理.前苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子.”,没有爱就没有教育.平时课堂上,心情紧张的学生,只需教师一个友爱的眼神,学生会心智勃发.学生讨论时哪怕只是教师一句启迪的话,都会让学生思路顿开.
“随风潜入夜,润物细无声”这是春雨润物无声的特点,我认为教师教育孩子应该具有春雨润物的特点.教师要从爱的角度去看待一个犯“错误”的孩子,坦城指出违规的问题,并暗示学生,老师期待你改正、进步,让学生从矫正中获得健康发展的驱动力.真情交融平等对话犯有过失的孩子,说清事情发生的原委以及对事情的不同见解,并以自身高尚的人文情怀去温暖学生的幼小的心灵,在孩童的内心世界里,逐渐培养亲善友好的意识,并和之共行.
教师必须坚持和学生同学习、同互动、同娱乐、拉近教师和学生的距离,使有问题的学生愿意和你交朋友.友好、亲善、理解是建立良好师生关系的前提,师生互相尊重是基础.让灿烂的笑脸留在教师脸上,为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的学习氛围,而不是居高临下地操纵学生,那么和谐亲善的课堂就会成为一个充满灵性、充满情感的课堂.
二、培养学生的学习兴趣,是提高课堂教学效率的动力
孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”当人们对某个问题有了兴趣,那问题就会象磁石一样吸引他,随时随地、自觉不自觉的引起他的注意和思考,甚至会使他忘记生理和心理的巨大痛苦,以百倍的勤奋、百折不挠的毅力去研究它,以达到清楚的理解.而激发学生的重要前提的课堂教学内容和丰富的大自然的优化组合,因此,教师应在现有教材的基础上,根据学生的现有水平和能力,充分利用各种教具,如挂图、实物、实验以及现代化教学手段,如：实物投影、幻灯片等,激发学生学习的兴趣.学习興趣是学习动机中最活跃最积极的成分.怎样激发学生的学习积极性,使其在轻松、活泼的气氛中积极思维、主动学习,就变得异常重要,这也是生物课的关键所在.我们知道免疫一节比较抽象,可以从器官移植说起,为什么手术成功了还必须服用免疫抑制药物?在这样的情境下,学生产生了欲罢不能亟待解决困惑于悬念,想立即学会而后快的感觉,就会全身的投入到学习中.
三、巧妙的课堂应变是影响课堂教学效率的关键
课堂应变是教师在教学过程中面对千变万化的教学情景,迅速、灵活、准确地做出判断处理,保持课堂平衡的一种心理能力.巧妙的课堂应变是课堂上的一道亮丽的风景线.我认为巧妙的课堂应变有这样几种表现形式.
1.因势利导
我在教学《走进细胞》这节知识时,让学生起来读一些生物基础知识,由于读的同学声音小,引发了同学们的一片笑声,以至使这名学生尴尬难堪.我制止了同学们的讥笑并发表自己的观点说：“我认为这名同学读得特好！”我的话引来了一片疑惑惊愕的眼神.我接着说：这名同学对生物知识的理解很深,已将自己朗读的感情融入到了书本中.然后我结合课文相关知识解说了内容.接下来的效果可想而知,既缓解了这名同学的尴尬难堪树立了他的自信心,又让全班同学加深了对课文内容的理解.
2.抚摸质疑
在教《光合作用》一节时,学生质疑,叶绿体生长在什么地方?你看过吗?这时老师能够容易回答,但是有的学生开始说笑了,议论自己玩树叶的体会,并没有看到叶绿体.这时教师应以眼神暗示学生,并走到跟前摸摸学生的头,缓慢讲解叶绿体的位置,告诉他们要看到叶绿体需要借助显微镜.巧妙地纠正了学生思考中的偏差.
3.巧妙纠错、缓解窘态
再优秀的教师也有失误的时候,如：板书失误,语言失误等等,老师处理不好会给学生留下谈论的话柄.有一次,我在黑板上画光合作用过程时不小心画错了,就有有学生开始指出来并开始讨论了.这时的我不慌乱反而心生一计,让一名学生改这个错的地方,这样巧妙纠错,既显老师虚心,又加深了学生印象.巧妙的课堂应变一般在突发始料未及之中,教师的应变能力就在于把不利于课堂教学的因素转化于有利于,服务于课堂教学的契机,继而转入正常,它既是教师的高明之处,也是保证课堂教学效率的关键.
通过以上途径,可以确实有效地为学生营造一个良好的课堂学习心理氛围,有利于激发他们的学习动机,培养学习兴趣,养成良好学习习惯,为生物课堂教学质量的提高提供有力的保障.
参考文献
[1] 上好课.有效技能/孔凡哲编著.——长春：东北师范大学出版社,2009.5.
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参考文献：
1、 九招教你提高高中数学课堂教学效率 课堂教学效率是指单位课堂教学时段里教学活动取得的效果 它在量上表现为课堂上有效教学时间与教学总时间之比，在质上表现为课堂教学目标总体的达成度 它。
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