论文C语言教学中多层次差异化教学模式是适合不知如何写差异化方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于差异化论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：C语言教学作为计算机程序设计中的一项重要课程,直接关系到学生的计算机程序设计水平,因此教师一定要创新教学模式,提高C语言教学的水平.当下多层次差异化教学在C语言教学中备受推崇.通过开展多层次差异化教学能够满足不同学生的不同学习需求,从而有效地提高教学的实际效果.因此,本文主要围绕C语言教学中多层次差异化教学模式展开研究.首先提出多层次差异化教学的内涵以及定义,然后分析在C语言教学中多层次差异化语言教学模式展开的有效途径,最后对提高多层次差异化教学水平提出几点注意.
关键词：C语言教学 多层次差异化 教学模式
为了提高学生的整体学习能力,并且适应不同学生的不同发展需求,当下多层次差异化教学模式比较流行,被很多教师采用.因此在C语言教学的过程当中为了避免一刀切教学模式的发展弊端普遍采用了多层次、差异化的教学模式.这就需要教师充分认识和了解多层次差异化教学模式的内涵以及相关概念,然后才能够寻求出在C语言教学的过程当中运用多层次差异化教学的有效途径,从而有效提高C语言教学的水平,帮助学计算机学生掌握专业基础课程知识,为我国信息科技的发展培养更加高端的技术人才.
一、多层次差异化教学的概念以及相关内涵
随着我国教育体制的不断改革,教学理念也不断更新,在高校的教学过程中更加注重学生个性化的发展需求,因此将一刀切的总体讲述转换为“以人为本”,关注学生个人能力培养的教学理念,在教学的过程当中,更加注重学生个人的发展,做到具体问题具体分析,因此多层次差异化教学模式应运而生,有效地解决了在高校教学过程中出现的跟不上、学有余力以及不同类型等教学现状.
所以说,多层次差异化教学作为新兴事物,是一种尝试和探索,也是一种新型的教学模式.当然在进行多层次差异化教学的过程当中,首要的前提就是教学是隐性的,开展的是分层不分班式的差异化教学,在进行多层次差异化教学时一定要综合考虑学生的自身能力、知识水平,同时要确定不同层次的差异化教学目标,组织不同层次的教学实验,进而进行分层评价,从而确保实行不同层次化教学能够圆满的完成教学目标,推动每一位学生学习的进步.
二、在C语言教学中运用多层次差异化教学模式的有效途径
首先,做好分层次的教学组织管理工作.第一,教师应该了解到C语言教学主要包括上机实践课以及理论课两种课程模式,其中实践课是对理论课的细化以及补充,学生可以通过上机实践课来理解验证和掌握相关的理论知识点.这就需要教师要做好分层备课的准备,除了对基本课程的知识进行备课之外,还要准备更加充足的课堂内容,以便对学有余力的学生进行知识点的再深化.另外,在教学的过程当中,教师一定要做好基本课程的讲解,让学生了解C语言教学课程中的基本内容,这是满足全体学生的基础课程.在对基础课程进行讲解完之后,要通过举例或者是出问题等方式,对一些知识点进行有效的深化和讲解.这样不仅能够了解到学生的掌握能力,同时也可以对相关知识进行有效的拓展和延伸.从而满足不同学生的不同学习需求.最后就是教师要结合学生的课堂表现,对于每个教学单元进行隐性的分层测试,这样才能够了解多层次差异化教学的效果,以便教师今后的多层次差异化教学的改进和完善.
其次,在进行多层次差异化教学中一定要做到隐性的分层.如果在教学中进行显性的分层教学的话,那么很容易引发学生的心理反感,甚至影响到学生学习的积极性,认为教师在教学的过程中对某些部分学生“吃偏饭”,对学习成绩差的学生置之不理,所以说一定要综合考虑到每一个学生的自信心以及自尊心问题进行隐性的分层,而且还不能够明显地将学生分为固定的层次,要不定期的进行變化和调整,以免引发学生的猜疑.C语言作为计算机程序的一项基础课程,如果对学生进行明显的层次分类,难免会造成学生的消极和懈怠心理,也不利于他们建立一种学习的自信心,这样不仅阻碍到学生的成长,而且影响到学生对C语言教学的学习兴趣.所以,在对C语言进行教学的过程当中一定要采取隐性分层的原则,主要是为了满足不同学生的不同学习需求,并没有歧视或者放弃的意思.
最后,必须分层考核的方式.既然在进行教学内容的设计以及教学的过程中采取了差异化分层次的教学方法,这就需要采用分层次考核的方法,才能够掌握住学生的总体学习情况.对学生进行C语言知识教学考核的过程当中,要结合学生的上机测试、分点小测,以及期中、期末考试成绩进行全面的考核,这样才能够客观评价和分析学生的C语言掌握情况.另外,也可通过在设计试卷的过程中通过设置加分题目,以后学有余力的学生进行知识的拓展和延伸.
三、运用多层次差异化教学模式的注意事项
第一,教师要对学生进行合理的分层和组织.在对学生进行多层次差异化教学的首要前提就是保持每一个同学的学习兴趣,在进行分层次教学的时候要考虑到每一位同学的感受,做到分层和差异的合理性.
第二,教师要提高其综合能力.进行多层次的差异化教学要求提高教师的综合能力,才能够驾驭多层次差异化教学.因此,要通过开展公开课或者是外出学习等方式,提高教师驾驭这种教学模式的能力,不断钻研,反复试验,才能够提高运用多层次差异化教学的能力,提高教学的实际效果.正所谓“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,为了提高教学水平,教师要坚定步伐,勇敢尝试,不断进步.
四、结语
为了能够满足不同学生的不同学习需求,适应因材施教的发展目标,在C语言教学的过程当中采用多层次差异化教学模式是非常必要的,这就需要教师在进行教学设计的过程当中对学生进行分层教学组织管理,做好多层次差异化教学的准备,同时一定要注意差异化和多层次划分的科学性,这样才能够充分发挥多层次差异化教学的效果.需要注意的是开展多层次差异化教学对教师提出了更高的要求,因此要完善教师的综合能力,教师要投入更多的精力才能完成多层次差异化教学.
参考文献：
[1]杨杰.“互联网+”时代下翻转课堂教学模式研究与实践 ——以《C语言程序设计》为例[J].湖南科技学院学报,2016,（05）.
[2]李楠.《C语言程序设计》公共课在应用型本科院校中的教学模式浅析[J].微型电脑应用,2015, （12）.
（作者单位：铜仁市职业技术学院）
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参考文献：
1、 中高职C语言教学应重视基础教学 摘 要：在本文中，笔者首先阐述了学习C语言的重要性，然后分析了在C语言教学实践中遇到的各种问题，最后结合C语言课程本身特点，总结了一些与教学实践。
2、 自动化专业C语言教学改革和 摘要：针对我院自动化专业学生的学习现状，分析了C语言教学过程中存在的实际问题，通过调整教学内容、改进教学方法、加强实践教学、优化考核体系等一系列。
3、 小学数学差异化教学应用 摘 要：因为遗传因素、家庭背景、生活经验、接受能力、知识体验和生活积累不同，学生之间的差异是客观存在的。差异教学又名分化性教学，是指在班集体教学。
4、 供给侧结构性改革背景下农村金融资源差异化配置模式 [摘 要] 随着农村经济发展，农村经济金融指标的差异性在各区域呈现多样化。传统的分类方法已不能反映经济发展的差异，因此需要重新划分农村区域板块，。
5、 高职C语言程序设计课程教学实践 摘 要：C语言语法灵活，执行效率高，移植性强，在业界应用广泛。高职院校C语言程序设计课程教学强调面向实际岗位群，教学难度较大。本文针对C语言特点。
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