论文高职音乐教育中实践技能教学和学生个体培养是关于对写作高职论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高职论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
【摘 要】高职教育是对学生专业素质教育教学的关键时期,高职学生的专业技能是衡量毕业生是否合格的标准之一,是评价高职教育平的重要依据.我国大部分地区的高校音乐教育教学中,其专业课程的结构、教学内容仍采取相对传统的方式,就目前教育形势来看,已不适应当前社会进程和素质教育的发展.
【关键词】实践技能；学生个体；高职；音乐
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对于我国教育改革和发展提出：遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式；加强教师教育,增强实习实践环节,强化师德修养和教学能力训练；树立终身学习观念,提高教师培养质量.”《义务教育音乐课程标准》要求教育需全面体现素质教育的思想和音乐课程审美价值观,课程理念 “突出音乐特点”“强调音乐实践”；提出“音乐活动方式划分教学领域”“设计丰富的音乐实践活动”等课程设计思路.高职音乐实践教学中,需将“弹唱”等实践技能教学环节渗透进去,突出能力导向与实践导向.
一、高职音乐实践技能教学
实践教学就是为了培养学生的技术和能力,高职音乐教学为学期制,在学期中设立艺术实践学习时期,将理论和音乐实践结合起来,并要求必须选修相关的实践课程,如器乐、军乐合奏课、舞蹈等课程,实践技能教学由专业教师负责予以学生指导及考核.
(一)现状
从现代音乐人才教育理念、人才成长的规律中我们可发现,专业知识的积累、专业技能的提高无一不是“量变到质变”,没有量的积累就没有质的飞跃.高职院校当前教学中,对实践技教学的重视程度有所改进,但学生技能掌握方面仍存在问题,这些问题的存在警示我们,当前教学总体情况不容乐观,实践技能培养独立体系尚未形成雏形.高职院校培养出来的毕业生总体素质水平与社会需求存在差距,阻碍了高职院校的生存与发展.究其原因是教学受到了相对很长时间的传统观念影响,轻视职业教育、轻视实践及轻视技能的倾向比较严重.由观念导致对实践教学硬件设施投入不足,师资投入小,师资队伍教学能力薄弱,实践技能教学成为教学中的一块短板而且学生的惰性强,实践自主性低.
(二)解决办法
以实践技能教学的相关理论为基础.实践能力培养教学,教法要根据学法,学法要根据做法,教与学都以“做”为中心.高职教学要为实践教学统筹规划,并设立相关教学项目,如成立实践基地和艺术团,并且为学生的实践技能培养提供机会和场地；还可以通过安排相关演出来指导学生进行训练,分团组进行,提高学生组织和表演技能.在专业理论课教学上,可以将理论和实践结合在一起,通过艺术节等活动提高学生对专业技能表演的热情和积极性,锻炼学生的表演能力和心里素质.选派综合素质较强的教师来进行时间技能教学,也可以聘请职称较高的教师进行舞蹈、民乐和合唱等对学生进行专业指导训练.另外,在实践教学课程进行设置的时候,须根据高职音乐教育人才培养方案进行的设计 ,利用教学大纲为文件指导 ,规定教学时间段,通过实践教学促进学生的技能提高,确保教学的教学质量.
(三)口语交际能力
音乐作品对人的情绪、格调有熏陶作用,学生能够在真善美的音乐里感受高尚的陶冶,激发对美好未来的向往与追求.作为一名音乐教师,首先要能够讲标准流利的普通话,字正腔圆,规范准确发音,为歌唱的咬字吐音打下基础.教学语言的口语运用中,除了优美的声音外,配合做到恰到好处的形体语言会让教学“如虎添翼”.动作、表情、手势也可以表情达意、诠释知识.学生在演唱时,教师给与的面部表情、手势,可以随时提示学生对歌曲的速度、情绪的把握,更好地表达歌曲意境.形体和声音语言能够和谐运用,是一种“无声胜有声”的效果,是有声语言的补充.
二、学生的个性培养
每一片树叶都是独一无二的,每个人都有自身的闪光点.“一花独放不是春”,职业教育面向人人,教育着眼每一个学生全面而自由地成长,让每一个学生都在相同基础上相对拔尖.教学面向的个体具有差异性,所以教育方式和语言须差异化进行,让学生在接受和学习的过程中根据个人喜好和自身条件、素质等进行发展,不影响每位学生的独特性和性格領域,尊重每一位学生的创造性,让学生在进行学习、训练和实践的时候,能认识并充分发挥自身的优势,借鉴其他同学的优点,取长补短,充分发挥学生的个性,弘扬每位学生的个性.
(一)当前音乐教育对教育工作者提出更高要求
当前高职音乐教育中需要宽专业的教师来落实教学工作,多教学技巧、多技能、师德高,同时高素质的教师,首先需要认识到教学工作者自身要全面发展、个性鲜明、专业能力强,并且在教学中敢于创新.全面发展被误解为每一项都要均衡发展,其实全面发展的真正含义应该是“一专多能”,俗语常说“虎父无犬子”“强将手下无弱兵”,良师出高徒也是这个道理,一位“一专多能”的教师带出来的学生素质水平不会差.通过学生的个性突出发展来带动学生全面发展,促进专项技能的提高以及其他技能的发展.首先,必须认识到以全面发展为基础,在此之上突出个性发展.我们的教育工作者要通过社会对人才的需求对教学进行研究,寻求相关规律,打造真正能够适应社会发展的人才,遵从学生个性和爱好,哪怕是歪才、怪才也能满足各行业对人才的需求.
(二)教育发展、音乐教学与教改
高职音乐教育的最终目的是为音乐教学培养教师,也必须重视未来音乐教师职业技能个性的发展,研究科学的教学方法,为培养合格的人民教师做好奠定工作.部分优秀高职学院对音乐教育专业人才的培养定位非常准确,对相关的教学方案设定非常科学,与时俱进行新世纪社会建设人才培养.相对科学的教学理念应该是—— “一切为了学生”且“为了学生的一切”.高职院校以学生就业能力强为核心,围绕强化学生就业实施教学,必须做到因材施教,打破“批量生产”思想禁锢,切断“流水式作业”教学方式.
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参考文献：
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