论文基于能力培养的高职音乐教育改革是关于教育改革方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教育改革论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】随着基础教育课程改革、音乐课程标准等的出台, 给职业音乐教育的改革与发展带来了巨大的机遇与挑战,因此本文以研究创新能力培养的高职音乐教育改革探讨为主.
【关键词】高职院校； 音乐教育；创新能力
【中图分类号】G71
【文献标识码】A
一、 合理定位高职艺术音乐人才培养目标
合理定位高职艺术型音乐人才符合当今时代社会发展的水平与需求,如今社会高速发展,社会对各种类型人才皆有所需求,不同的产业方向需求不同,在这种现状下,不仅仅是普通教育下的人才被需要,一些職业教育培养出的人才也被大量需要.高级职业教育履行如此宗旨,培养高级应用人才,并且帮助这些人才接受专门的职业训练,以此满足社会需求.高职教育目标是为了培养出高级应用人才,这不仅体现在对于学生的技术训练,艺术方面的训练也必不可少.基本的音乐训练是高职艺术教育的特点,培养学生的音乐素养,训练音乐能力,使其成为能够专业地使用各种技术、机器功能的音乐制作型人才.高级职业培训音乐教育是要做好音乐人才培养,需要将专业知识与公开课完美地结合到一起,在进行专业教育的同时进行职业素养的培训,市场与岗位要求要结合到基础知识与专业知识,做到以上方法才能够培养出集职业技能与良好艺术修养于一身的能够在多专业发挥才干的高级应用技术人才.
二、 深入改革教学计划和课程体系
在进行高级应用型人才培养过程中,教学计划与适合的课程体系是必不可少的.专业的教学计划可以说是教学的导航,有了专业完整的教学计划,教学可谓成功了一半.专业的教学计划要有合理的内容构建与安排,统筹全面,系统地规划完整的教学内容,但是操作过程中要对不可避免的问题进行全方位的考虑,一份专业的教学计划甚至能够决定教学成果.教学过程中采用的教学计划最重要的就是计划目标性,培养良好的教学目标是制定专业教学计划重要的一步.在进行教学计划的制定过程中,有几点因素需要注意：首先是结合实际,空头支票类型的教学计划完全是没有作用的,计划要结合实际进行,教学与实践结合,这是最基础的也是最夯实的途径.学校在进行教学计划制定时,综合考虑与各大行业的实践结合,帮助学生进行学习与发展,培养高级应用人才；其次,过于理论类型的教学计划是不符合高级职业培训的需求的,学校教师在进行培训时,需要与职业岗位相匹配,在进行教学的同时对于学生实习方面进行一定的训练,让学生能够更加深入地感受实际的项目安排与发展,提高学生的实际操作与运用能力.
三、 不断改进教学方法与教学手段
在进行高级职业音乐艺术培训过程中,我们要不断地纠正教学方法,毕竟现如今的社会是高速发展的社会,创新意识深入人心,这不仅仅体现在实际操作中,在培训与学习方面也应该做到到完美的体现.传统的教学模式已经跟不上时展的步伐,高级应用型人才的创新精神与实践能力也需要做到到体现,这就要求我们不得不进行教学方法的改进与纠正.新型的教学方法应该改进传统的填鸭式教育,不要过于注重结果,引导学生在追求结果的同时多加关注过程改进不足与缺点,进而提高自己的能力.最重要的是,不要因为陈旧的教学方式束缚阻碍了学生创新与个性的发展,在进行教学改革过程中,以下几点需要不断纠正以及探索：
(一) 注重创造性意识的培养,加强拓展思维训练
创造性思维的培养可谓老生常谈的话题,但却经久不衰.早在百年之前日本大师就提到过创造教育学说,意在表达人的各种文化精神领域中,创造占有非同寻常的比重.早在十九世纪,各种文化艺术活动中,就已经拒绝机械主义,崇尚创新,创造性主张做到到推崇发扬.人们在艺术创作中,应该充分发挥主观能动性与人为创造性,教学中更是如此.教师不能过于拘泥于过去传统的教学方式,条条框框拘束了学生的创新能力与个性的发展,而是应该帮助学生释放天性,做到到不一样的教学成果.
(二) 打破常规,挖掘创意潜能
常规是一把无形的刀剑,斩断的是学生个性的发挥与创新的思维.传统的教育方式使学生过于墨守成规、循规蹈矩,不敢开拓创新,这直接扼杀的是学生的个性与创造力,间接地阻碍了社会艺术的发展和进步.因此作为立志成为优秀高级应用人才的职业艺术学生,应该时刻牢记实践发展离不开创造性这一观念,缺少创新的艺术发展是没有生命力的.教学过程中教师也应时刻注意,保护学生的个性潜能的发展,引导学生进行自身个性的挖掘和能力的开发,努力成为一名具有创新能力的高级应用型人才.
(三) 因材施教,注重启发式教学
孔子在论语中就早已强调,教师进行教学应该做到因材施教.不同的学生的接受水平与自身条件不同,因人而异,因此需要针对不同的学生采取不同的教学方式,教师不能千篇一律地对待,而是应该做到区别对待,采用不同的方式进行启发式教学,并且理论结合实际进行教学培养.从大的角度来讲,高级职业艺术学生的培养是要结合岗位培训与需求,因此就要求教师在培训过程中各个环节都注重对学生能力的培养与提高,激发学生的学习动力,调动学生积极性,充分地让学生有机会体会到职位的要求条件,教给学生如何主动去发现问题解决问题,进而提高能力,使其在职场中能够有一席之地.
四、 充分注重审美体验和艺术熏陶
审美是高级职业艺术人才培训的基础要求,培养艺术音乐人才最基本的能力要求就是对于艺术的审美与鉴赏.审美究其根源是对于生活的情感积累以及所接受的艺术鉴赏的能力,是生活实践的具体表现.作为艺术类人才,关于审美的学习最基本的就是对于生活实践的掌握与情感的积累,这就要求艺术类人才不仅要学习专业知识,还应该加强对于美的实践积累与掌握,学会在生活中发现美,充分体验感受美.学生只有在学习过程中体会到审美的内涵,才能够学会鉴赏,除此之外还应该在实践方面加强对于美的感受与体验学习,理论结合实际,才能够培养出具有高水平鉴赏与审美能力的优秀艺术人才.
参考文献
[1] 屈洪海.论高等职业音乐教育人才培养的综合素质构成[J]. 艺术教育,2007（03）
作者简介：樊洁（1979—）,性别：女、籍贯：浙江丽水,所在单位：浙江工商职业技术学院,职称：讲师、职务：人文艺术教研室副主任,研究方向：音乐教育.
总结:本文是一篇关于教育改革论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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