论文高职音乐教育中学生音乐鉴赏能力的培养探究是关于对写作高职论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高职论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
【摘 要】音乐鉴赏能力旨在帮助学生塑造整体的音乐素养,并提高学生音乐学习兴趣.可以说,在音乐教育中培养学生音乐鉴赏能力,对于学生其他学科学习主动性的提高大有裨益.鑒于此,文章首要分析当前高职学生音乐鉴赏能力的现状,并提出几点鉴赏能力培养策略.
【关键词】高职；音乐教育；音乐鉴赏能力；培养策略
【中图分类号】G624 【文献标识码】A
引言
作为艺术型课程,音乐教育不仅能提升学生艺术修养,更能培养学生的人文精神.在高职教育中,音乐鉴赏已然成为一门重要的学习课程.开设这门课外选修课的目的旨在借助音乐鉴赏,来使学生更好的认知和探寻世界中美好的事物,让学生的情感更具丰富性和细腻性,并逐步提高学生专业知识的学习能动性.因此,如何在高职音乐教育来更好的培养学生音乐鉴赏能力将是本文探究重点所在.
一、高职学生音乐鉴赏能力的现状
在许多高职院校中,音乐鉴赏课开设时间较短,且多数学生音乐鉴赏方面的水平也较低,更有的学生选修这门课程只是“迫不得已”,所以大部分的学生并不具有较高的音乐鉴赏能力,更不谈及欣赏音乐作品的能力了.
因此,高职院校还应逐步强化对学生音乐鉴赏能力的培养,创设灵活化的教学模式,以为学生提供更多学习的空间.但如前面所述,课程开设时间不长,所以教学方法不免存在一些弊端,如一些教师尚未能理解音乐鉴赏教学的深刻意旨所在.
学生都是个性发展的人,所以高职院校教师理当积极探索符合学生学习特点、与音乐鉴赏课相符的教学策略.如此,才能有效地培养学生鉴赏能力,提升音乐教育质量.
二、培养高职学生音乐鉴赏能力的策略
(一)选择合适的教材
一套完整的、科学的音乐教材既有利于教师更好地进行教学,更能收获较好的教学成效.当今市场上关于音乐教学教材种类诸多,高职院校在选取教材时,应立足实际状况,选取与本校学生学习特点相符的,有利于学生音乐鉴赏和其他能力培养的音乐鉴赏教材.
此外,由于不同教师对于音乐教材和教学方式有着不同的看法理解,在选择教学材料时,还要充分考虑教师这一因素,所选择的音乐教材能够和教师教学方式相符.也就是说,音乐鉴赏教材的选择既要符合学生学习特色,亦要与教师的教学方式相匹配.
(二)创新教学的方法
音乐教育中,教师可通过构建情景的教学方法,激发学生对音乐学习的渴望,帮助学生在脑海中构建多重画面,以引导学生主动欣赏音乐.
如欣赏《高山流水》时,教师可先借助诗歌朗诵形式,运用生动的语言描述,来为学生讲述这音乐的起始和部分,让学生在脑海中能构建起对这首古典乐曲的情境画面,启发学生的联想思考能力.同时,教师在讲解的时候,还可借助多媒体来播放音乐或是展示相应的图片画面,全方面调动学生的感官感知能力,让学生能更深入的去感受音乐独特的魅力.待音乐欣赏结束后,教师可积极组织学生进行交流探讨关于这首曲目的心做到体会,通过不同学生的见解,再加上教师的有效指引,学生对于音乐内容的掌握将会更加深刻,且有利于弥补自身音乐鉴赏的不足之处,从而完善自我音乐鉴赏能力.
(三)突出学生主体地位
基于新课改背景下,对于教师教学也提出了新的要求,改变了传统的教师权威中心地位,以生为本,让学生成为课堂的学习主体.所以,高职音乐教育的音乐鉴赏课,就必须要凸显学生的主体地位,让学生在课堂中更好地发挥自身的学习能动性.所以教师还应当把握好不同学生的音乐学习层次,循序渐进,因材施教,这样才能有效提高音乐鉴赏教学质量.
如鉴赏古典音乐教学时,由于学生对于流行乐曲了解较多,而对古典音乐了解甚少,在展开教学时,就必须要综合学生的个性特征,对古典音乐教学进行通俗化教学,将复杂的音乐理论简单化,并有机综合相应的古典音乐曲目让学生进行欣赏.值做到注意的是,所选取的曲目应该凸显艺术价值,且便于学生理解的.而正式教学时,更要循序渐进,由初级欣赏层次而渐渐达到高级欣赏层次.让学生先从感性理解开始,最终慢慢过渡到理性理解.如此,学生听懂了,再去欣赏古典音乐,收获才会更大.
(四)理论和实践相结合
实践出真知,有了提高能力的教学策略还远不能达到教学目标,教师还应当做好理论实践相结合,让音乐鉴赏教学策略真正的应用到课堂之中,并于课堂中科学引导学生学习,在学生掌握了一定的鉴赏能力时,积极鼓励学生进行音乐创作.然后在课堂中,还要加强学生间的交流探讨,让学生各自互评所创的音乐曲目,从而在互相学习评价过程中,更好的认清自己与真正的作曲家的差别所在,而不是一些人所认为的所谓的音乐鉴赏,只需上课带着耳朵听即可,更重要的是要亲自动手去做,去真正的将自己所学运用到实践之中.因此,教师还必须重视实践在音乐鉴赏课中的重要性,有效激发学生创新能力.如此,才能真正地促进学生音乐和艺术素养的综合提升.
三、结束语
高职音乐鉴赏课教育过程中,若想培养好学生音乐鉴赏能力,必须要从学生的实际音乐鉴赏水平出发,科学选材,采取多元化的教学策略,并积极鼓励学生动手实践创新,如此,学生才能获得艺术教育的熏陶,真正提高自我音乐鉴赏能力,成为全面的综合型人才.
参考文献
[1]李凤斌.高职音乐教育中学生音乐鉴赏能力的培养[J].现代职业教育,2017（10）：200.
[2]张昌丽.高职音乐教育中学生音乐鉴赏能力的培养[J].科教导刊,2016（17）：84-85.
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参考文献：
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