论文高校武术教学改革探析是关于教学改革方面的论文题目、论文提纲、教学改革的内容论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：随着时代的进步,高校武术在经历了不同的发展阶段后,武术教学的直观状况相较从前已存在诸多变化.在教学改革的过程中,武术教学作为体育课程的重要组成部分也还存在很多问题,进而对教学效果产生影响.文章就高校体育教学中武术教材的编撰、师资结构的布局以及教学方式方法的运用展开讨论,以期为高校武术教学改革提供有益帮助.
关键词：高校 武术教学 改革
中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2017）11—01067—02
武术作为中华民族传统文化中的重要组成部分,已融于民族的血脉之中.在物质文化高度发达的今天,我们仍然可以从武术中学到诸多宝贵的知识.目前,武术作为高校体育课程的重要组成部分,承担着传递民族精粹的重要使命.但在实际教学过程中,仍存在许多不尽如人意的问题,这就要求我们对于武术教学进行改革和完善.
1 高校武术教材的编撰以及教学内容的设置情况
（1）目前,全国各级各类高校都已开设体育运动课程,大部分高校的体育课都包含有武术选项.而武术课程的主要内容以“二十四式太极拳”“初级三路长拳”“初级棍法”“初级剑术”为主,有些高校还开展“四十二式太极拳”以及“散打”课程等.
（2）由于中学升学压力等复杂原因,中学体育教学并没有受到应有的重视,虽然政策层面在不断完善和强化体育课的作用,但实际情况并未达到预期,即使是在保证完成体育教学的基础上也难以保证其主要授课内容为武术.这样的教学基础就为升学后的学生学习武术带来了不小的难度.
（3）教学内容的实效性有待于进一步的提高.目前,大部分的学生对于武术的了解还处于对影视作品上的印象,无法正视武术的真正的思想内涵.而教学内容的滞后性就更加无法加强武术课程对学生的吸引力.通过调查得知,学生对于当前的武术教学内容的满意程度很低,学生只是在成绩的要求下被动完成武术的学习,无法激发其自身主动性.
（4）武术教材的内容已无法满足学生的课下学习.武术套路学习本来就对初学者来说存在一定的难度,所以在短暂的教学课时中,学生是很难在课上完成套路掌握的,即使是天赋极好的学生也觉得实际学习和预期相差较多,这就需要学生在课下反复研读教材才能完成课堂上的教学内容.但高校武术教材内容相对较为单一,图解并不生动有趣,无法激发学生的学习兴趣,变相提高了学生参和体育活动的门槛.
2 高校武术教学师资结构情况
（1）目前,高校体育课程中的武术选项课一般由非专业武术教师来担任,其本身对于武术内涵的理解就存在一定的偏差.无法做到因材施教、有的放矢,这些都成为非专业武术教师的短板.在教学中和学生缺乏有效的沟通,师生无法做到良好的互动,也是武术教学中有待提高的部分.
（2）部分高校的武术课虽然配备了专业的武术教师,其有着专业的套路基础或散打底子,这就使其较为热衷节奏鲜明、动作刚猛的精简套路.在这样的教学过程中,武术教学趋同于拳击格斗教学,将本应传递传统文化的武术课堂变成了格斗训练或散打训练等.
（3）近年来,诸多高校致力于提升学校级别,提升了办学规模,扩大了学生招录的数量,而体育课作为大学生的必修课程,直接导致原本教师工作量的增加.和此同时,现行的职称评选机制要求了教师的科研能力,这些对于体育教师来说都将是一个非常大的挑战.一方面教师要完成大量的教学任务,另一方面承担着职称晋升所需科研要求的额外工作量,体育教师毕竟精力有限,这些都将对武术教学效果产生消极的影响.
（4）许多高校为了提升学生体育锻炼的兴趣,开设了众多体育选修课.虽然许多学生在课程选择上还存在一定的盲目性,但这确实给武术课带来了较大的竞争压力.这样的压力一方面会促进武术教学、专业老师的提高和发展.另一方面,也会造成武术教师为吸引学生选课来减少教学内容、降低考核标准,甚至对学生听之任之.这样的消极现象屡见不鲜,对武术教学的发展和提升无疑起到了非常消极的作用.
3 高校武术教学改革的建议
（1）重视武术教学中基本功以及基本动作的学习.正所谓“练武不练功,到老一场空”,基本功在武术教学中的缺失将直接导致武术成为有名无实的“花架子”.学生无法从武术教学中学到真正实用的东西,使得武术教学变成了“舞”术教学,即便学生将老师所传授的套路照猫画虎的学下来,由于基本功薄弱,许多动作的准确度、精确性、规范程度都和套路中所要传达的意义大相径庭,这也是学生在看到真正武术套路演练时对之前所学内容失去兴趣的主要原因.
（2）丰富武术教材内容,关注个体差异,满足学生不同需求.武术门派众多,花样繁复,教师在有限的时间内不可能将如此多的内容一一传授给学生,这就要求教师要了解学生的真正需求,在原有基本功训练的基础上给予学生选择空间,不仅使学生掌握当前所教学套路的习练方法,更重要的是为今后武术练习打下兴趣基础.这就要求教师在教学内容的把握和选取上都有着十分强大的掌控力,让学生基础和兴趣相结合,寓教于乐.
（3）武术教学应在尊重传统文化基础上加强实用性,包含攻防含义的内容.武术虽然是一种锻炼身体的方式方法,更为重要的是武术所具备的实战能力.当武术教学脱离实战时,武术就变成了无源之水、无本之木.因此,在武术教学过程中必须突出其攻防含义的讲解和展示,让学生知其然并知其所以然,这样有助于学生学习套路中动作的功用和特点.
（4）武术教学内容和教材的选择上应从终身体育出发,培养学生终身锻炼的习惯.高校是学校体育的最高层次,是学生建立人生观、价值观、世界观的重要阵地.学生在大学期间是一個从学校走向社会的过程,也是一个从青春年少转向成熟稳重的过程.因此,在高校武术教学的过程中应借助武术强大的精神内涵来培养学生终身锻炼的习惯并传授其相应的学习方法,具有非常重要的战略意义.
（5）武术教师作为武术教学的重要环节应全面提升其综合素质,只有较强的综合素质才能产生较好的教学效果,时刻谨记学为人师行为世范,不忘初心,以自身优秀的品质去引导学生.
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