论文高校思想政治理论课教学改革探析是适合不知如何写思想政治方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于思想政治论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
〔摘 要〕影响高校思想政治理论课教学效果的主要因素有教师素质、社会环境、学生兴趣等,为了探究思想政治理论课目前真实的处境和现实的效果及作用,本文从思想政治理论课本身、教师、教学方法和手段、考试、学生五方面进行问卷调查,通过IBM SPSS statistics21软件分析相关数据,发现学生对于思想政治理论课重视程度,对教学方式上的偏向性,教学内容上的感觉, 同时反映教师在教学方法以及考核等方面需要改进.本文从教学方式、教师、实践和案例教学、考核等方面提出切实可行的改革途径.
〔关键词〕思想政治理论课；问卷调查；教学改革
中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1008-4096（2015）03-0089-05
一、引言
本文通过问卷调查方式,以东北财经大学大一、大二学生和大三学生为调查对象,对东北财经大学思想政治理论课进行问卷调查.本次调查共发放问卷1 026份,经整理分析,剔除不合格问卷（回答率不高等情况）23份,最终合格问卷为1 003份,合格率非常高.在所有的有效问卷中,大一学生占33.0%,大二学生占19.7%,大三学生占47.3%,年级两头多的分布更有利于了解刚接触高校思想政治理论课新生（大一学生）以及已经接近修完全部思想政治理论课学生（大三学生）的相关情况.另外,调查中女生占78.4%,男生占21.6%（这受东北财经大学学生源和学科特性的影响）,文科生占54.1%,理科生占45.9%,整体分布合理恰当.问卷共设计了35道封闭题以及1道开放题,分为关于思想政治理论课、关于教师、关于教学方法和手段、关于考试、关于你（学生）五个部分.
二、问卷分析
根据问卷调查情况,本文进行以下分析.
1.关于思想政治理论课
在对中国高校是否有必要开设思想政治理论课的调查中,大三学生认为“没必要”和“可有可无”的比率最高,达到了48.5%；大一学生也有着46.8%的比率.究其原因,思想政治理论课本身特点和专业课的开设可能影响了学生们对思想政治理论课的兴趣,同时应该看到一个比较严峻的现实,就是认为“没必要”和“可有可无”的比率接近半数,这种来自于学生对思想政治理论课的真实态度的调查数据,应该引起教育者的足够重视（如表1所示）.在这个问题上,文理科学生表现出一定差异,56.6%的文科生认为“很必要”开设,49.6%的理科生认为“很必要”开设.
表1你认为中国高校是否有必要开设思想政治理论课
在对思想政治理论课的兴趣度调查上,可以找到一定的规律,选择“喜欢”选项的人数随着年级的递增而递减,从大一到大三分别为15.7%、8.6%和5.3%,这个数据也非常低.理科生选择“不喜欢”和“很不喜欢”的比率也比文科生高出13.7个百分点,结合表1问题的调查,说明理科生对隶属于文科类别的思想政治理论课的兴趣度相对较低,应该采取一定的方法增加理科生对思想政治理论课的兴趣.
为了进一步调查学生不喜欢上思想政治理论课的原因,本调查设计了“你不喜欢上思想政治理论课的原因”多项选择问题,从数据表来分析,也能发现明显的规律,选择最多的两项是“很多观点不符合实际,假、大、空”和“对自己的学习、生活、就业没有帮助”,比率分别为38.1%和22.7%,有66.8%的学生都选择了“很多观点不符合实际,假、大、空”,选择“马克思主义理论不科学”、“教材不好”和“教师教学方法不当”分别是3.0%、17.8%和18.4%.这说明思想政治理论课在俗称的“接地气”上非常欠缺,学生觉得学习的课程内容无用,自然也没有动力喜欢这类课程,所以课程内容的设计上也是需要较多的改进,包括教材的进一步改革.需要指出的一点是,思想政治理论课一方面要满足政治需要,另一方面更应该考虑国民智慧的启迪以及中国传统文化的宣传,普世价值和人性理论等思想也并不只是西方世界的专利.
至于对以往思想政治理论课的印象,学生选择“一般”占38.7%,选择“有些课程有,有些没”占45.0%,选择“印象深刻”和“完全没印象”分别占4.6%和11.7%.这说明大多数学生以往对思想政治理论课的印象维持中等水平,有一些基础知识铺垫.但是有个反常的数据需要指出,按道理,越是高年级,应该对思想政治理论课越有印象（以前学过）,但是调查数据结果却相反,选择“完全没印象”的学生从大一到大三分为为9.1%、12.6%和13.1%,选择“印象深刻”的大三学生甚至低到1.5%,这也从侧面反映思想政治理论课知识对于高校学生影响逐渐变小.
在回答“你喜欢上思想政治理论课的主要原因” （多项选择）时,69.0%的学生选项中有“教师讲得好,与教材关系不大”（如表2所示）.这说明高校在思想政治理论课师资培养上需要重视,一方面要引进和招聘优秀教师,另一方面不要忽视思想政治理论课教师的培训工作,对在职教师多方面培训来提高教师教学水平.
该问卷特设了关于不同课程的喜好,学生对不同的思想政治理论课喜好也有明显的差异,在“你最喜欢的思想政治理论课是”所有的选项（多项选择）中,34.6%和29.2%分别选择了“中国近现代史纲要”和“形势与政策”,14.8%选择了“思想道德修养”,10%选择了“马克思主义基本原理”,只有3.8%的同学选择了“思想和中国特色社会主义理论”.在回答具体原因（多项选择）上,64.2%的学生都提到了“教师讲得好”,还有49.0%同学选择了“对自己更有指导意义”.通过多重响应交叉表分析,不同科目之间喜好的原因差异不大,所以学生们选择的主要影响因素更有普遍的参考意义.
在回答“你对思想政治理论课教学效果的总体评价是”时,44.1%的学生“比较满意”,同时28.9%的学生认为“思想政治理论课存在的最主要问题”是“教学方法”问题,26.5%的学生认为是“教学内容”问题,不可忽视的还有19.6%的学生认为是“教材”问题.在回答“你认为决定思想政治理论课教学效果好坏最主要的因素是”时,有37.1%的学生认为是“教学方法”,有28%的学生认为是“教学内容”.总结上述分析可以看到,思想政治理论课教学改革的重点还是教学方法和教学内容,在这两方面上,教师们应该探索有效的途径去解决这两个问题.
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参考文献：
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